园艺技术专业实训基地建设

谈园艺技术专业实训基地建设

张薇

湖北生物科技职业学院湖北武汉430070

【摘 要】本文作者依据自己的实践和调查,总结了园艺技术专业实训基地的现状及其存在的问题,提出了实训基地合理建设的思路.

【关 键 词】园艺；技术专业；实训基地建设

园艺产业已成为湖北省发展农村经济的支柱产业和出口的优势产业,园艺产业的快速发展是湖北省农业结构调整和农民增收的突出亮点.《湖北省经济和社会发展第十二个五年规划纲要》提出：要调整优化农业结构,稳步发展粮棉油生产,提高果茶、蚕桑、中药材等经济作物在种植业中的比重,积极发展蔬菜、水果、茶叶、花卉等特色农产品.发展园艺产业的前提是培养适用园艺产业发展的新型实用人才,而培养这样的园艺人才就需要实施理论和实践相结合的教学过程,同时强化职业岗位环境中的实践能力的训练,在人才培养过程中,实训基地的建设是园艺产业高职教育不可缺少的重要环节.多年来,笔者通过对园艺产业发展和人才需求调研,结合湖北生物科技职业学院园艺技术专业实训基地的建设实践,探讨实训基地建设现状及其存在的问题,希望能更加合理的建设园艺技术专业的实训基地,培养新型实用园艺人才.

1园艺技术专业实训基地现状及其存在的问题

1.1实训基地运行机制不够完善

实训基地建设中,缺少必要的政策支持和政府引导,没有很好的结合当地产业与学校专业特色,除最基本的教学、培训之外,缺乏相应的生产、研发、技术推广与怎么写作等功能,基地作用得不到充分发挥.其次,基地的管理运行机制不灵活,自我造血功能与发展能力不强,有的已成为传统型的“消耗性”实训基地,重建设、轻管理,“工学结合”效果不理想.

1.2管理工作不完善

管理工作主要是基地管理工作和学生管理工作两个方面.实训基地管理工作不完善主要体现在以下几个方面：（1）由于投入不足,出现设备数量少而学生多的情况,使得普通教学设备不足；（2）自我封闭,缺少造血功能和发展空间,只有正常的教学和少量培训任务,社会怎么写作性差；（3）不同实训项目与实训环节之间衔接性差,原材料消耗大,运行成本高；（4）部分高、精、尖设备由于正常教学使用较少而长期闲置,利用率不高；（5）专职管理与技术人员少,管理与经营理念缺乏,思想保守,管理不到位；（6）存在管理制度不健全或执行不力等问题.学生管理工作不完善主要是指学生在所去的企事业单位中,主要采取分散型实训的方式,给学校管理、教师指导和考核带来困难.

1.3质量监控与评价不力

经过多年积累与改进,理论教学方面的质量监控与评价体系、办法、标准等已基本健全,开展活动也比较多,效果明显.但在实训基地建设与实践教学的质量监控与评价方面,由于各实训基地、实训项目与实训环节间个体差异较大、专业性及技能性更具体、现场与实效性要求更强、过程性控制与结果评价更复杂等原因,学校在此方面感到比较棘手,工作开展难度较大,目前尚未形成一套成熟的监控与评价体系、办法和标准.

2改进的建议

2.1明确目标,准确定位,完善实训基地运行机制

校内实训基地建设要以产业需求为依据,以生产任务（项目）为载体,以产品生产工艺流程为教学过程,以培养学生专业技能为目的,使各个组成要素有机组合成一个整体.生产性实训基地的建设,应该把企业的生产线引入学校,同时引入企业的管理方式、运行模式、企业的文化等,使得实训基地实现“五位一体”,建立“校中厂”.

2.2产学结合,校企合作成立专业理事会

以楚天技能名师为契机,带动与企业的交往.在与企业交往过程中,与行业企业一起成立专业理事会,主动以怎么写作的姿态出现,关心企业出现的问题,为企业进行在岗人员培训,了解企业发展中存在的困难.企业为学校提供实习岗位,培训专业教师的实践技能,与他们在“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的校企合作体制上进行探索,营造“校企互动、优势互补、资源共享、产教共赢”的良好局面.

2.3专兼结合,强化双师型教师培养

有计划地安排专业教师到企业进行专业实践、挂职锻炼,提高教师的专业操作技能,掌握新技术；加强校企合作,聘请或引进有丰富实践经验和教学能力的管理专家、工程技术人员、能工巧匠来校工作；采取激励措施,在分配制度、培训进修、职称晋升、评选优秀等方面进行适度倾斜,促进实训指导教师队伍建设；把实训指导教师队伍建设纳入学校专业建设方案,常抓不懈,以形成专兼结合、结构合理、数量足够的实训指导教师队伍.

2.4健全制度,科学管理

实训基地应形成管理模式企业化和实训工作情境化模式,即实训中引入企业真实的工作情境、文化氛围和管理模式,按照生产的工序流程来布置,使校内实训基地企业化.要从设备管理、人员管理、教学管理、质量评价四个方面建立起一套规范的规章制度,如校内实训基地建设管理办法、运行机制、设备维护与保养职责、安全生产操作规程、实训质量监控与评价办法等.制度间要相互衔接,不能相互干涉,用科学规范的制度管事管人,最大限度发挥实训基地的作用,提高利用率.

2.5严格监控,科学评价

校内实训基地应建立有效的评价机制,评价指标体系要健全、科学,并具有较强的可操作性.加强对实训基地建设和日常教学管理工作的监控,体现实施教学质量工程的过程控制理念.评价的主体应是独立于实训基地管理者以外的部门或专家,同时实训基地自身也应开展自我评价和学生对实训基地工作的评价.形成自我评价、学生评价和专家评价（包括用人单位）等三个层面,定期或不定期地开展评估活动,推动院校加强和改进实训基地建设、运行管理工作,从软件与硬件两方面提高校内实训基地建设的质量.