坚持内涵式,全面提高新建本科院校人才培养质量

摘 要：提高人才培养质量是高等教育的本质要求和根本使命.新建本科院校要坚持内涵式发展,提升质量保障就必须牢固树立以培养人才为核心的办学理念,推进以培养德才兼备的应用型、实践型人才为目标,才能真正提高教育质量,办好人民满意的大学.

关 键 词 ：新建本科院校 人才培养 内涵式发展

中图分类号：G640

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2013）03-122-02

同志在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中都要求,切实提高本科高等教育质量,全面推进高等教育内涵式发展.同志在十八大报告中强调,要推动高等教育内涵式发展,进一步明确高等教育改革发展的方向.坚持走内涵式发展道路是提高高等教育质量的必由之路,就是要牢固确立人才培养的中心地位,不断深化教育教学改革,提高办学质量和水平.在这样的背景下,作为本科高校方阵新成员的新建本科院校,如何科学发展、抢抓机遇、赶超跨越、实现“树人重立德,为国育英才”的战略目标,对全面提高高等教育质量有着极其重要的意义.

一、人才培养是高校的生命线

提高质量是世界各国进入高等教育大众化阶段后面临的共同问题,也是我国高等教育内涵式发展的必由之路.教育的本质属性是有目的培养人的社会实践活动,因此,培养人才是高校的生命线.《教育规划纲要》强调,提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求.提高高等教育质量,最根本的是提高人才培养水平.提高人才培养水平既是一个国家强国之基,也是一个民族兴旺之本.当今世界正处在从工业经济向知识经济过渡的新时期,面对21世纪的挑战,一个国家要想在激烈的国际竞争中赢得主动,必须紧紧依靠人才.人才已成为经济社会发展和科技进步最重要的资源.提高人才培养水平既是我国高等教育发展的必然要求,也是时代所需.经过60多年特别是改革开放30多年的发展,我国已建成世界规模最大的高等教育体系,高等教育在人才培养和科学研究等方面为国家作出了重要贡献.但是,我们应该清醒认识到,我国高等教育目前还不能完全适应经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求,同国际先进水平还存在差距.现阶段,提高质量是我国高等教育改革发展最核心最紧迫的任务,更是一所高校生存和发展的基础,高校必须牢牢把握这一主题.因此,新建本科院校一定要认清形势,居安思危,树立忧患意识、危机意识,切实增强提高质量的紧迫感、责任感和使命感,提升人才培养质量,用优质教育质量、优质产品和高就业率、人民满意大学来吸引生源.

二、更新人才培养理念

随着我国高等教育改革的深入开展,提升人才培养质量已经是一种必然选择.树立正确、先进的人才培养观念,是人才培养体制改革的现实要求.不同的大学根据不同的社会需求可以培养各种层次的人才,可以培养理论型人才、综合人才或应用型人才,至于选择哪一种类型的人才,要从所在区域和学校现有的办学条件出发.全国性重点大学以培养理论型和综合型的人才为主,而新建本科院校具有地方性的特点,应侧重于培养面向地方经济建设的应用型人才,同时注意培养基础知识宽厚、具有一定科研能力的基础型人才和学科交叉、知识综合、适应面广的复合型人才,以适应地方经济建设和社会发展的需要.

1.树立以培养人才为中心的办学理念.对于新升格的地方本科院校来说,由于基础薄弱,办学属于起步阶段,各方面条件不尽如人意,科学研究的能力和水平本来就先天不足,社会怎么写作能力也较弱,在目前情况下应将培养人才作为首要任务,在人才培养工作中逐渐提高科学研究和社会怎么写作的能力.这也是科学发展观的核心和内涵式发展的本质要求.所以,以培养人才为中心的理念,应该成为统率全校师生思想和行为的先导观念,这是学校内涵式发展的思想基础.

2.树立以社会需要作为人才培养质量评判标准的人才理念.既然人才培养是高校的根本使命,那么,提高人才培养质量就是高等学校内涵式发展的重点.而人才培养质量的判定,并不是完全由高校自己说了算,还要接受社会的检验.因为学校所培养的人才最终都要走向社会,在为社会怎么写作的实践中实现自身的价值,换句话说,个人价值通过社会价值得到体现.因此,社会需要、社会评价应成为衡量高校人才培养质量的一个非常重要的标准,对于新建本科院校来说,坚持这一标准显得更为重要,任何时候都不应该忘记当时之所以在该地区设置一所本科院校的理由,就是因为当地经济社会发展的需要.所以,能否培养出适应当地经济社会发展需要的高素质人才是新建本科院校人才培养首先考虑的问题.

3.推动以科教融合育人为目标的协同创新理念.积极推动协同创新,促进高等教育与科技、经济、文化的有机融合,一方面,必然使科教融合育人思想成为大学的一种重要教育思想和教育理念.这种理念既是高校培养创新型人才、提升科研能力的必然要求,又是提升高等教育质量的现实需要.科教融合育人不仅是指向学生传授最新的学术成果与思想文化,促进学生的知识和观念更新,更是将学生纳入到科研工作环境之中,进行研究性学习,培养其实践能力、创新精神与团队合作的意识,以适应经济社会发展的需求.另一方面,必将推动高校实现三个转变：即高校科学研究、人才培养等要超越学科导向,逐步向需求导向为主转变；组织管理要改革个体、封闭、分割方式,逐步向流动、开放、协同的机制转变；资源配置要突破孤立、分散的制约,逐步向汇聚、融合的方向转变.

三、着力提升人才培养质量

1.提高质量,统一认识是基础.思想统一了,步调才能一致,合力才能形成.同志在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中明确指出,“高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务”.教育部下发了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》,并召开了“全面提高高等教育质量工作会议”.高等教育“十二五规划”提出了“扩大规模、调整结构、突出特色、提高质量”十六字方针,说明方针的本质是既要“赶”又要“转”,既要扩大规模提高高等教育毛入学率,又要内涵式发展提高质量.因此,各高校要统一思想,提高认识,要树立先进的办学理念：学生是根本、学科专业是龙头、教师是主力军、教学是中心、科研是名片、特色是优势、质量是生命线、干部是怎么写作员、人人是建设者,牢固确立教学中心地位不动摇. 2.提高质量,人才培养是核心.人才培养是高等教育的本质要求和根本使命.衡量高等教育质量的第一标准就是看人才培养水平.质量是一所高校生存之基,立校之本,要牢固确立人才培养在高校工作的中心地位,树立科学的质量观.每所高校都应当在经济社会发展的需求中找到自己合理的定位,做好顶层设计,要立足自己的办学层次、办学类型、史、地域优势、学科专业优势和生源特点,找准怎么写作面向,明确办学定位和人才培养目标,形成各自独特的办学理念和风格,在各自领域内办出特色、争创一流.有一个理念值得我们商榷,国际高等学校是根据市场需求来办专业、招教师,而为什么不可以根据市场需要来办专业、招老师呢?要坚持“十个坚持”,办人民满意大学：坚持正确的教育思想,坚持先进的办学理念,坚持凝练学校独特的核心精神,坚持培育独特的大学文化,坚持准确的办学定位,坚持明确的培养目标,坚持鲜明的办学特色,坚持人才强校战略,坚持教学工作中心地位不动摇,坚持科研兴校和改革开放的基本校策.培养德才兼备的应用型、实践型、复合型、创业型本科人才.

3.提高质量,教师队伍是关键.教师队伍是办学的第一资源,是决定教育质量的关键.教师队伍的水平决定着学校的办学水平,高水平的学科带头人、高水平的教师队伍是提高教育质量的根本保证.提高质量,必须把教师队伍建设作为高校最重要的基础工程来抓.一要加强师德师风教育.不断增强教师对学校的向心力和主人翁意识,不断提升师德素养和育人水平,坚持教授为本科生上课,营造浓郁的尊师重教氛围.增强管理人员的怎么写作意识,尊重教师,教授治校,校务公开,多办实事,用加快发展解决教师们的诉求,解决存在的突出问题.二要加强中青年教师培养.中青年教师是学校的未来,要作为教师队伍建设的重中之重,重视教学基础能力训练,加强教育心理学、教育学、教材教法、教育技术、职业道德等系统培训,引导教师把主要精力投入到教学工作中,不断提高其教学能力.三要切实推进“教师能力素质提升工程”,建设教师教学发展中心,造就一批教学名师和学科领军人物.重点建立教学名师巡讲制度,实施“教学名师讲坛”计划.四要建立健全奖惩机制,奖优罚劣,让优秀教师得到更多的鼓励和激励.

4.提高质量,“质量工程”是抓手.一是要着力调整优化学科专业结构,紧密结合各地新建本科院校的实情,着力构建与经济社会发展联动的学科专业体系,进一步促进高等学校学科专业的优化,增强人才培养的社会适应力.二是建立和完善人才培养质量标准,把促进人的全面发展和适应社会需要作为人才培养水平的根本标准.三是建立健全教学质量监测评估体系.高等学校要做好教学基本建设、教师教学质量和学生学习质量等内部评估工作,建立起科学合理的教学评估督导体系,形成分析、评价、反馈制度,营造良好的教学环境.四是扎实实施本科教学质量工程,充分发挥信息技术在教学中的作用.加大高校信息技术基础设施建设力度,加强数字化教室、数字化图书馆、数字化校园等信息化资源平台建设,重点建设一批精品视频公开课,促进优质资源的开放共享.信息化校园借信息化技术来进行跨越是我们的一个重要课题,希望高校能借用信息化手段实现跨越.五是强化实践教学环节,建设一批实习实训基地,资助一批大学生创新创业训练项目.

5.提高质量,领导重视是保障.各高校要深入学习同志重要讲话和教育部“高教三十条”精神,进一步提高对教学工作的认识.高校领导干部特别是主要负责同志要切实承担起提高质量的领导责任,要以高度的责任感和使命感,真正把质量作为核心任务,始终体现以提高质量为生命线的工作方针.切实履行好质量建设提升的第一职责,凝心聚力抓质量,提倡高校领导做职业化、教育家校长.各高校主要领导要正确处理好学校管理工作和自身专业发展的关系,把心思放在办学上,把时间用在治校上,把功夫下在提高质量上,要全身心投入办学和管理,每学期至少要亲自主持召开一次提高教育教学质量的专题会议,研究和解决教学工作中的重点和难点问题,要选配好分管校长、教务处长.要加大教学经费投入,向教学第一线倾斜,把经费多花在本科生的教与学上,切实保障本科教学的基础地位,逐年提高教学经费在学校事业经费中的比例.增加的经费主要用于高水平、高层次人才引进和培养、中青年教师的培养培训,信息化建设,教改研究,教材建设,课程建设,国际交流学习,实践教学等等方面.特别是充分利用教育部建成的优质公开课,多用视频公开课课件提升教师教学水平,缩小差距.

6.提高质量,内因为主是前提.教育行政部门高度重视提高高等教育质量工作,高校更要把抓人才质量内化为自身的自觉行为,而不是上级布置的要求和任务.始终把提高质量作为高等学校的核心任务,作为自身生存发展的根本大计.各校要将全面提高教育教学质量工作纳入本校的发展规划、年度工作计划、目标管理责任制和党政领导干部政绩考核内容.要建立健全“教育教学质量提升工作”责任制,认真按照教育部下发的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》要求,进一步明确目标任务,细化层层分解,逐项落实到位、落实到人,加强教学督导和考核监督,不断扩大公开公示面,接受学生、家长和社会的监督.

古人云：一年之计,莫如树谷；十年之计,莫如树木；百年之计,莫如树人.教育是一项长期性、复杂性和综合性的巨大工程,它的成效不能短期内可以准确评量.我们坚信,只要我们育人为本、全面提高人才培养质量,坚持走教育内涵式发展的道路,新建本科院校的教育会实现新的跨越.