权变理视野下民院校应用型人才培养

【摘 要】民院校有着自身特点及其生存环境,其之所以选择培养应用型人才作为自身的发展方向是根据其处所环境逐步发展而来的,本文利用管理学的权变理论分析民院校与应用型人才培养之间的关系.

【关 键 词 】民院校 应用型人才 权变理论

【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）19-0045-02

一、应用型人才培养模式的适时性

1.学生培养要求应用型人才

民院校学生经过四年的学习和训练后应达到以下要求：根据教育部各专业教学指导委员会对专业课程设置的要求,构建应用型人才培养体系,实施人才培养模式、学生修读方式等的改革与创新.因此人才培养须坚持“三并重”：实践教学与理论教学并重；能力提高与知识传授并重；素质教育与专业培养并重.

2.院校发展需要应用型人才

师资队伍是学校人才培养过程中非常关键的因素,是衡量学校办学水平与办学质量的重要指标,师资队伍的素质与水平直接影响到教学质量的高低.民办高校的师资队伍问题,是民办高校发展中存在的主要问题之一.随着民办高等教育规模的不断扩大,在办学条件和环境不断改善的同时,人们越来越关注民办高等教育的质量,这直接影响到民办高校的生存和可持续发展.因此,我国民办高校必须高度重视师资队伍的建设.

3.社会建设呼唤应用型人才

民办高校的人才培养定位必须基于市场的需求.我国著名高等教育专家潘懋元教授认为,高等学校的定位不只是高低层次的定位,也不只是学科门类的定位,定位的主要依据应是高校人才培养的职能.民办高校的发展与市场密切相关,其恢复发展本身就是从计划经济转向市场经济的一个必然结果.因此,其人才培养唯有面向市场、面向社会经济发展的需求才能求得生存与发展.

二、民院校应用型人才培养的特殊性

1.突出应用

当前,大多数研究者认为当前民办高校培养的人才应该是应用型人才,至于什么层次与类型的应用型人才,则必须根据地方经济、学校办学理念与定位、培养对象等实际状况而定.突出“应用”是应用型人才的核心,也是应用型本科教育的教学定位和办学立足点.在人才培养过程中突出实践,强化应用.所谓应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型,是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能,主要从事一线生产的技术或专业人才,其具体内涵是随着高等教育历史的发展而不断发展的.

2.学用结合

根据大众化教育的生源特点和学校的学科优势,某些民院校确定了应用型人才培养的目标规格,突出“加强基础、增强能力、学用结合、怎么写作社会”的人才培养思路,并体现在人才培养模式以及教学内容、教学方法等方面.根据这一培养目标定位和人才培养理念,院校根据自身专业特点,开展市场调研,积极探索应用型人才培养的新路子,确定了人才培养的模式,如理论教学与实践教学两条线并重的应用型人才培养模式、产学研结合的应用型人才培养模式、复合型人才培养模式等.

3.面向市场

北京师范大学副校长谢维和教授认为,中国高等教育的改革和发展正处在一个非常重要和关键的时期,高等教育要从以下四个方面进行改革与转向：（1）高等教育超常规的发展需要新的战略和思路；（2）高等教育的主要怎么写作对象应该由政府转向“客户”；（3）高等教育改革和发展的本位应该从学科转向市场；（4）高等教育改革和发展依据应从“资源约束”转向“需求约束”.作为民办高校人才培养模式的改革,“需求约束”是其中的重要因素,民办高校与市场经济有着天然的紧密联系,面向社会经济与市场确定人才培养,体现社会经济和文化发展对某些学科与人才的需要,满足社会需求的复杂性和多样性,这是民办高校改革和发展中确定方向和重点的一个基本取向.因此,民办高校需要认真研究分析当地产业结构特点与经济发展趋势,积极稳妥地设置应用性学科专业,正确处理满足地方急需与院校办学能力的关系,重点发展地方支柱产业、高新技术产业、怎么写作业领域所需要的技术应用型专业,并主动融入到怎么写作地方经济建设的大潮中.

三、权变理论视野下民院校应用型人才的培养

1.权变理论与民院校应用型人才培养

权变理论的代表性人物弗雷德·卢桑斯认为,权变关系是两个或两个以上的变数之间的一种函数关系.权变管理就是考虑有关环境的变数同相应的管理观念和技术之间的关系,使采用的管理观念和技术能有效地达到目标.在权变管理中,通常的情况是,环境是自变数,而管理的观念和技术是因变数.

运用权变管理理念可以打破管理科层化、硬性指标等违背组织特征的传统管理模式,“管无定法,管必有法,贵在得法”体现了权变管理理念在管理活动中运用的可行性.针对复杂性、多样性、同一性、开放性等组织特征,民办院校的管理者必然要恰当地运用权变管理理念,协调学校内外各方面的冲突与矛盾,恰到好处地解决管理过程中出现的各种问题,提高管理工作的实效性.运用权变管理理念,重点研究民办院校环境变化因素,从而确立适合自身发展的人才培养模式.

2.权变理论在民院校应用型人才培养中的运用

第一,民院校外部环境变化的动态性.民办高校必须形成面向社会、面向市场以及面向产业人才培养的灵活机制,对于地方经济的发展发挥着重要的作用.民办高校一方面要摆脱追随公办体制下的模式,另一方面要面向社会经济与科技发展对人才多样化的需求.民办高等院校内部需要有一个灵活的

适应外部发展需求的机制,面向市场,准确定位,不盲目地升级扩张,通过构架新的人才培养模式,改革人才培养的观念,调整学科专业与课程设置,改革内部的管理机制.在稳健发展中形成特色是今后民办高等教育必须着力的一个关键问题.

第二,民院校内部教学管理的适应性.民院校作为一个社会子系统,与外部环境处于动态的相互作用之中.管理活动与管理对象、管理环境之间有着本质的、必然的联系.根据对民院校组织特征的分析,高校教学管理过程中要完成的任务、组织的结构、用来完成任务的知识和参与的人员都受变化的各种动态因素的影响,高校的教学管理目标要不断变化,管理办法要不断改进,人员要不断进行调整,组织结构要不断完善.高校管理者必须用发展的眼光看待学校的教学管理,反对僵化的管理方法,坚持在动态中调整.一方面高校教学活动须按照既定的人才培养模式来进行,保持相对稳定和应有秩序,同时高校管理的对象、内容、方式、手段等都应在灵活的变化之中,使高校管理充满朝气和活力.

第三,民院校竞争力的差异性.民院校与公办高校及独立学院竞争,民院校之间的竞争及民院校与民办高等教育机构的竞争,这些复杂的竞争环境,多重的竞争对手,不同的竞争格局都促使民院校管理者必须全面分析院校现状,并在此基础上制订相应的战略.