对本科院校管理类应用型人才培养实验教学的

[提要] 本科院校管理类专业开展实验教学既是现代教育的要求,也是培养应用型高素质管理人才的需要.开展实验教学具有增强学生的社会适应性、提高师生的科研能力、为地方经济社会怎么写作、增加人才和智力储备的效用,使培养的人才更能适应信息社会的需要,又有利于深化教学改革和革新人才培养模式、提高学校竞争力.

关 键 词 ：管理类专业；应用型人才；实验教学

中图分类号：G64 文献标识码：A

原标题：对本科院校管理类应用型人才培养开展实验教学的思考

收录日期：2012年11月7日

一、本科院校管理类应用型人才培养开展实验教学的效用

加强本科院校管理类专业实验室建设,有针对性地开展实验教学活动,直接关系到高素质应用型管理人才的培养和科学研究的成败.

1、增强学生的社会适应性.开展实验教学能缩短管理人才培养从“学”到“用”的历程.实验教学能为学生提供对政府和企事业单位的组织构架、内外环境以及组织的人力资源、财务、物流、生产、营销、贸易、金融、统计预测等方面的模拟仿真训练,培养学生运用理论知识分析、处理专业领域中实际问题的能力,提高学生的创新意识和创新能力,促进知识向能力转化,增强社会适应性.

2、提高师生的科研能力.开展实验教学能为师生提供新的教学科研平台.拓展师生的研究领域,提升师生的研究水平,促进教、学、研结合,推动学科建设,将涌现出一批高质量的研究成果,打造有鲜明专业特色的精品实验课程.

3、为地方经济社会怎么写作.开展实验教学能促使学校与政府、生产企业更加紧密结合.通过整合资源、优势互补、利益分享等机制,推动科技与经济、研究与生产、开发与应用的有机结合,通过建立教学科研的创新、应用和推广机制,推动产学研进程,将教学和研究成果转化为现实生产力,为地方政府决策、经济建设与社会发展怎么写作.

4、增加人才和智力储备.开展实验教学能为地方经济社会发展培养复合型、应用型、创新型的管理人才,增加人才和智力储备；能为地方政府、企事业单位技术性管理业务提供科研和实验平台,促进管理观念、手段及方法的转型,提高决策预见性,实现管理高效化、科学化和现代化.

二、本科院校管理类应用型人才培养开展实验教学的现实意义

1、培养的人才更能适应信息社会的需要.随着计算机、通讯、互联网等信息技术的深入发展,电视、电脑、网络、通信、数字货币、数字银行、电子政务、电子商务等已进入人们的工作和生活领域.信息社会不仅改变了人们的时空观念、思维模式、工作方式和生活方式,而且要求政府与企业提高对资讯制造、获取、转化、传递的能力以及对资讯经济的竞争力.在信息社会,无论是党政机关还是企事业单位都面临着由传统管理向现代管理、由手工管理向自动管理、由纸质管理向电子管理的转变.信息社会需要培养“复合型”、“应用型”、“创新型”、“兼容型”的管理人才,需要他们具有深厚的专业理论、可供广泛迁移的知识技能、较强的终身学习能力和职业转换能力,具有用知识和技术解决生产、建设、管理、怎么写作问题的实际应用能力和创新能力.而开展实验教学是培养社会需求的新型管理人才的重要途径之一.

2、有利于深化教学改革和革新人才培养模式.管理学科是一门跨学科的综合性学科,管理类专业课程具有操作性、实用性和应用性的特点,因此管理类人才的培养不能只限于课堂理论学习而忽视实践能力的培养,否则培养出来的人才就很难适应现代管理的需要.对管理人才的培养必须按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的培养要求,按照“学科课程+技能课程+职业课程”的三位一体模式设计人才培养方案,全面构建基础课程、专业课程、实践课程和素质课程在内的课程体系,充分体现课程设计的复合性,不断增强学生的职业能力和社会适应能力.实践教学环节有课内外结合、校内外结合和实验、实训、实习相结合的几种形式.学校在进行理论教学的同时必须突出实践教学,注重理论联系实际,以巩固和检验课堂所学的理论知识,并提高学生的实践应用能力.开展实验教学有利于培养学生实践、创新、创业能力,能将所学知识应用于实践并转化为综合能力；有利于学校转变教育观念,将教育的重心从“学历教育本位”转移到“能力教育本位”上来,不断提高学生的学习能力、就业能力、转岗能力和创业能力.由此可见,开展实验教学是学校深化教学改革、革新人才培养模式、完善实践课程体系、提高教学质量、增强学生技术应用及研发能力,拓展学生个性化发展空间的现实需要.

3、有利于提高学校竞争力.现代经济社会发展越来越需要高水平的智力支持和科学有效的决策体系.管理类专业人才在党委政府的决策咨询以及企业经营管理中发挥着十分重要的作用.加强实验教学不仅有利于提升学校的教学科研水平,推动开展应用型研究,而且有利于加强管理学科建设,拓宽管理类课程设置,为地方政府部门、企事业单位培养“留得住、用得上”的高素质应用型人才.还能利用实验平台建立教学科研的创新、应用和推广机制,促进产学研结合,为地方政府决策、经济建设与社会发展怎么写作.开展实验教学是学校在融入地方化发展战略中彰显自己特色、实现高等教育与区域经济发展的良性互动和双赢共生、不断增强学校竞争力的需要.

三、本科院校管理类应用型人才培养开展实验教学的主要内容

利用计算机和通讯设备及校园网络设施,主要通过专业相关软件,在Intra 环境下,模拟仿真学习环境,如管理与社会经济系统仿真、投资项目决策分析系统模拟、可行性研究报告生成系统模拟、企业经营仿真、企业管理模拟、人力资源测评系统仿真、ERP沙盘模拟、电子商务模拟、电子政务模拟、物流系统模拟、会计模拟、证券模拟等,让学生在具备一定的基本理论后,利用所学的管理方法和工具在仿真或近似实战的环境中操作,体验管理实际工作运作情境,逐步掌握所学的分析技术和管理科学的实验手段,将定量分析和定性分析结合起来,对社会生活中的实际问题进行分析、推演和模拟,培养学生综合分析问题和处理解决实际问题的能力. 1、社会调查与统计实验教学.社会调查与统计分析方法作为收集、处理和研究社会信息的基本方法,正日益受到社会的广泛关注,它是人们认识社会现象、分析社会问题的一种有效手段,是管理人员必须具备的基本功.通过该实验教学,让学生掌握调查、网络调查、访谈调查等方法,掌握SPSS软件处理数据的原理,熟悉SPSS软件的结构和功能,掌握用SPSS软件编码、输入、检查和修正数据、数据汇总、频数统计、多元回归分析、图表设计、用交叉表和分组图对数据进行分析等基本操作方法.该实验教学将为管理学科建设提供社会调查、数据统计、数据分析和数据管理等怎么写作.

2、办公自动化及电子政务实验教学.科学技术的突飞猛进造就了高性能的办公设备和全球无处不在的电信网络,社会的变革与快节奏不断催生完善的办公理论,这为办公自动化提供了非常强大的基础平台.办公自动化使人们的一部分办公业务活动物化于人以外的各种设备中,并由这些设备与办公室工作人员构成怎么写作于组织目标的人-机信息处理系统.通过该实验教学,让学生掌握办公自动化系统操作方法,掌握文档处理、图表制作、课件制作、数据处理、常用办公设备的使用与维护等实用技能；了解电子政务办公系统的运行原理,熟悉电子政务办公系统的工作规程,学习电子政务套装软件（包括电子公文流转、发文管理、收文管理、日程安排、事宜、安全认证、电子公告版、办公助手等）的基本操作,模拟政府网络办公过程和远程视频会议；了解办公局域网的组建、政府网站建设的基本原理和政府主页制作的基本知识等.

3、电子商务及会计电算化实验教学.电子商务技术的应用使企业的业务模式、流程、价值链发生了改变、优化、整合.会计信息化是企业管理信息系统的重要组成部分,是用电子计算机代替手工记账、算账、报账以及代替部分由人脑完成的会计管理和辅助决策的信息处理系统.它是经济和科技发展对会计工作提出的新要求,是现代会计与现代科学技术紧密融合的产物.通过该实验教学,让学生了解电子商务的应用环境,掌握电子商务的B2B、B2C、C2C、G2B等业务模式,网络支付在各种交易中的使用,电子商务中的信息流、物流、资金流的应用、信息发布、检索、网页设计等电子商务技术,培养电子商务的实际应用能力；学习和了解电子商务的最新发展和应用；紧密结合企事业单位实际需求,学习和掌握网络营销技术和能力；系统掌握企业电子商务的实施技术和进程、电子商务实战、电子商务创业技能；了解财务软件的基本操作原理,掌握财务软件的核算流程、方法、财务数据的分析应用,熟练地运用计算机和相关软件解决会计实务问题.

除此之外,还可根据管理学门类下各专业的人才培养目标及课程设置特点,开展管理与社会经济系统仿真、投资项目决策分析系统、可行性研究报告生成系统、企业经营仿真、企业管理模拟、人力资源测评系统、ERP沙盘模拟、物流系统模拟、证券模拟等实验教学.

四、本科院校管理类应用型人才培养开展实验教学的要求

1、根据人才培养目标开展三项实验.根据人才培养目标开展三项实验.一是开展认知性或演示性实验,用于学生对专业知识的理解；二是开展验证性或模拟性实验,在虚拟教学环境中对理论教学的重要结论进行验证,利用虚拟教学环境模拟、观察、分析社会、企业、政府等活动,把握党政机关和企事业单位的管理工作流程、方式及操作要求；三是开展应用性或制作性实验,根据理论教学的要求,完成实验操作和制作设计.

2、根据课程特点设计实验项目.《普通高等学校本科专业目录（2012年）》中的“管理学”门类共下设有管理科学与工程类、工商管理类、农业经济管理类、公共管理类、图书情报与档案管理类、工业工程类、电子商务类、旅游管理类等9个类,设有基本专业32个、特设专业14个.不同专业的课程设置既有共性课程,也有专业个性课程.实验课程的开设还需要根据各专业特点,选择操作性、应用性、实用性强的课程设计实验项目,既保证实验课程的针对性,与社会管理需求的适应性,又体现出实验教学特色.

3、在实验教学中模拟管理工作情景和业务活动.利用实验教学模拟管理工作情景和业务活动,让学生通过观察、了解、参与、模拟和再现,理解、解剖、认知专业知识,通过案例了解管理行业的业务规律、工作原理和发展趋势,调动学生探究的和认知参与,提高体分析能力、综合设计能力和实践动手能力.同时,也让学生明白,模拟仿真实验是确定的封闭环境中进行的,由于并没有考虑社会环境中动态的、不确定因素以及人文因素的影响,对实践能力提升并不是万能的.

4、重视实验环境建设.把实验教学大纲、实验项目设计、实验数据、操作手册等放置在平台上共享,方便学生查阅和使用,提高实验效率.设计一些选修实验项目,业余开放实验室,提供给有能力和兴趣的学生选做,构建开放的实验环境.加强对各实验课程和实验项目的教学管理,建立一批专业化的实验技术队伍,制定各实验教学课程及实验项目的考评方法和标准,对学生实验的效果进行全面、公正考评,构建良好的实验管理环境.