网站原创摘 要： 在应用型本科院校中,《电机与电力拖动》课程对其他专业课程学习起着承上启下的作用,其教育教学质量直接关系到学生学习其他后续课程的质量.在这门课程中采取新型教学方法势在必行,这样才能为学生学好这门课程打好基础.作者根据已有的工作经验,探究《电机与电力拖动》的教学方法,希望能起到抛砖引玉的作用.
关 键 词 ： 《电机与电力拖动》 教学方法 理论课 实验课
《电机与电力拖动》是一门理论性和实践性都很强的专业基础课,既有基础课理论性强的特点,又有很强的实用性和针对性,面对的是一个个具体的电气设备――电机.电机是一个电、磁、机械的综合体,与本课程联系紧密的理论课是数学和电工基础,学习本课程应具备电路、磁路和机械制图的基本知识及相应的数学理论基础.同时,要具备扎实的动手实践能力.由此,《电机与电力拖动》课程承担着巨大的教学任务.在这门课程中采取新型的教学方法势在必行,这样才能为学生学好这门课程打好基础.笔者根据已有的工作经验,谈谈《电机与电力拖动》的教学方法,以抛砖引玉.
《电机与电力拖动》课程面对的教学对象是应用型大学的学生.这类学生有着特定的学习规律,他们的动手能力比较强,但是书本知识掌握得不够扎实和牢固,甚至存在偏科现象.在进入应用型大学之前,他们是较少死啃书本、甘坐冷板凳的学生.但同时,他们的兴趣和爱好十分广泛,这一方面使他们接触社会的机会比较多,动手能力得到了锻炼,另一方面导致他们对书本理论知识无法顾及.针对应用型大学生的学习特点,要上好《电机与电力拖动》这门课程,关键要从以下几点入手：
1.加强理论课教学
正所谓“教学有法、教无定法,贵在得法”,《电机与电力拖动》课程涉及面广、理论知识比较抽象、实际应用知识难以掌握,这给应用型本科学生带来了不小的学习难度.为此,教师在理论课教学中要应用新型教学手段,使抽象的概念形象化,复杂的知识系统化,难懂的公式物理化,这样才能激发学生的学习兴趣.采用现代多媒体技术是提高教学质量的有效路径之一.
随着现代教育技术的快速推进,多媒体技术已越来越多地走进大学课堂.多媒体课件以其形象化的情境性、多媒体的集成性、信息资源的丰富性、智能化的交互性等优点,被广泛运用于教学中.鉴于《电机与电力拖动》课程知识的抽象性,教师可以采用透明电机模型演示教学的方法,配合多媒体动画,更加直观地让学生学习电机的有关知识,加深学生的直观印象.同时,教师可以利用多媒体课件将教材中的名词、术语、各种物理量的定义整理清楚,利用树状条形图帮助学生掌握基本概念、基本理论、各物理量之间的相互关系及变化规律.
2.强化实验课教学
《电机与电力拖动》是一门与实际应用紧密联系的课程,实验教学无疑是其中的关键环节.由于这门课程涉及的知识非常多,实验课时相对有限,因此如何适当安排实验教学内容,使学生在有限的实验时间内尽量多做实验,发展实验技能,是教师不得不慎重考虑的重要问题.
笔者认为,在《电机与电力拖动》这门课程中,实验教学要达到两个目的,一是通过实验促使学生牢固掌握各种电机的工作原理及其特性,二是通过实验促使学生掌握一些基本的电气测量方法,为日后的专业课学习打下扎实的基础.在实验课上,教师要合理安排实验项目,增加与电机制造整个流程相关的实验,促使学生了解各种电机结构部件的名称、作用及使用材料,比较各种电机结构的异同,对各种电机建立初步的感性认识,还要让学生直接参与电机的制作,以此提高学生的学习兴趣.教师可以采用分组做实验的方式,实验数据通过联网的实验装置用教师机采集,以此有效防止学生抄袭数据,真正培养他们的实践操作能力.
3.重视课后反馈情况
课后反馈可以从两个方面入手：一是学生完成课后作业的情况,二是学生在课程考核中的情况.应用型本科学生的知识基础、学习能力、学习习惯等因素都不尽相同,教师在安排课后作业时要实现分层次布置,采用不同难度的选做题的形式,检验学生掌握相关知识的情况,比如画不同绕组的展开图,让学生选做适合自己难度的作业.经验证,这种作业效果比较好,达到了练习的目的.
另外,教师还要积极改进传统的考核方式.在新的教学形势下,终结性考核方式已经无法满足教学的需要.《电机与电力拖动》课程涉及的知识细琐众多,采用“一卷定终身”的考核方式,难以真正检测学生的学习情况.教师要加强过程管理,构建以“过程评价+综合评价”为主要方式的新的考试评价制度.具体实施方式为：出勤5%+作业10%+课堂表现5%+实验考核20%+期末考试60%.采用这种综合评价方式,能够有效调动学生学习的主观能动性,促使他们对课程学习投入饱满的热情.
《电机与电力拖动》课程对其他专业课程效果起着承上启下的作用,教育教学质量直接关系到学生学习其他后续课程的质量.教师教学这门课程时要不断改进教学方法,从理论课教学、实验课教学和课后反馈情况综合入手,旨在激发学生的学习兴趣,最大限度地培养创新意识和独立思维,促进他们全面发展.