巧引妙导,教书育人

摘 要：教师的职责在于教书育人.作为一名语文教师,除具有对文本妙语连珠的阐释外,更应该师人以法,授人以道.也就是说在传授给学生文化知识的同时,更应注重净化学生的心灵,陶冶他们的道德情操,让学生形成正确的价值观、人生观.

关 键 词 ：价值观；人生观；责任感

我从教20余年来,上课除能严格要求学生养成良好的习惯外,更主要是利用文本对学生进行适时的思想启迪,这成了我教学的制胜法宝.

一、教育学生学会感恩

郁达夫曾说过：“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情.”如：朱自清的《背影》中父亲的身材并不高大,但他为儿子做的一件力所能及的平平凡凡的小事,却能令人潸然泪下.教学这一课,我及时引导学生从身边琐事中去体味市井百态,去关注社会,感悟人生.我首先让学生谈一下自己的父母为自己所做的点点滴滴的琐事,理解爸妈的叮嘱唠叨,体会父母的拳拳之心.进而启发学生“树欲静而风不止,子欲养而亲不待.”以教育学生,报答父母的养育之恩莫等待,要从现在做起.

二、教育学生要有坚定的信念

语文教材内容丰富,许多课文都表达了深刻的思想内涵,是我们进行理想教育的好教材.如：在讲《丑小鸭》一课时,让学生明白“丑小鸭”原是一个不知来历、被遗忘在牛蒡底下的天鹅蛋,一只母野鸭把它当作一只鸭蛋孵化出来,由于它的体积太庞大、太特别,处处受欺负.就是在这样的背景下,作者写了这样一句话：“只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系.”我让学生充分谈谈对这句话的理解感悟,并得出结论：只要一个人有理想、有追求,并为这目标而努力奋斗,即使身处逆境也没关系,困难只是暂时的,是金子总会发光的.对文章探究至此,也就落实了本课的情感态度和价值观的教学目标.

三、教育学生要有责任感

教师应教育学生敢于担当,做一个有责任感、正义感的大写的“人”,这离不开老师的影响和熏陶.如：在学习《五柳先生传》时,和学生探究了五柳先生的性格特点后,我灵机一动设计了这样一个问题：“你喜欢五柳先生吗?”让学生各抒己见.在接下来的发言中让我感到惊讶,全班50名学生中,表示喜欢的只有2人.绝大多数学生不喜欢的理由是：他太寒酸了,生活是如此的拮据等这都是围绕着先生的物质生活来说的,而忽略了他的精神追求.我抓住时机说出了自己的观点：“我既喜欢又不喜欢.喜欢的理由是：他能安于贫困而不慕荣利,能有这样淡泊名利、抱朴守真的高尚品质是难能可贵的.不喜欢的理由是：他虽然能做到不为五斗米折腰,但只是一味地隐退,这其实就是在逃避,我们不能学习他这种态度.‘穷则独善其身,达则兼济天下’.有才能就该像鲁迅先生那样,拿起自己的笔杆子,抨击时弊进行战斗,‘我以我血荐轩辕’,这才是一个真正有责任感的人等”教室里响起了一片掌声.

初中语文课本的阅读教材都是经过专家精挑细选的文质兼美的名家名作,是对学生进行情感教育、思想启迪的生动材料,可以说每一篇课文都能用来对学生进行一番思想教育.当然要取得良好效果,还要我们语文老师抓准切入点,巧妙设计,把握好时机,因势利导才能奏效.