——中牟县为例

21世纪以来,我国进一步实施了科教兴国的战略决策,为了更进一步推进素质教育,中小学音乐教育成了普及九年义务教育和素质教育的一部分.也是培养青少年成为德、智、体、美等各方面全面发展的新型人才不可或缺的重要组成部分.尤其是2005年教育部印发的《全国艺术教育发展规划（2001—2010）》的重要通知强调：“学校艺术教育要以全面推进素质教育为目标,以深化课程改革为核心等提高审美能力和文化素养,开发自身潜能,促进学生全面发展.”音乐课程改革带来的不仅仅是外观的、丰富多彩的教学形式,更主要的是给我们带来了新的教学理念,新的教学体验.

一、中牟县农村小学音乐教育的现状

中牟县一共有17个乡镇,419个行政村,土地面积1416.6平方公里,总人口70万人.全县共有城建制小学162所,小学教学点113处,且绝大多数都在农村.据调查,有8.3%的村小学无音乐教师,音乐课程由班主任或者其他学科的老师教授,9.7%的村小学是专职音乐教师,8.2%的村小学的音乐教师属于,每周课时量约为25节左右,每学期平均要写18本教案,最少也得写6本,这样不合常理的工作安排和工作量使得老师们往往只顾完成教学数量而忽略了教学质量,最后能达到的教学效果就可想而知了.

二、反思

加强中小学音乐教学、提高青少年学生的美育素养,是增强学生思想道德建设的有效手段.传统的中小学音乐课程教学只重视知识的传授,过分强调知识的继承性和完整性,采用的是以教师讲授、学生被动接受为主的知识传授方式,这些已经不能适应当前教育教学的实际需求.必须加强对农村小学音乐教育的重视,统一思想,多关心和支持农村小学音乐教育事业,严格按照音乐课程标准要求规范开设音乐课程,积极开展音乐艺术实践活动,为学校音乐教育提供政策上强有力的保障.

三、教学实践过程中的创新

唱歌最大的目的是给人以美的感受和感染.我们不能只满足于教学生唱会一首歌,重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象,进入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和体味.在教学过程中,让学生充分动起来,采用拍节奏、奏乐器、做游戏、律动、舞蹈、表演等多种形式和组织手段来调动学生的学习兴趣,而且也正是因为儿童有好动、贪玩的心理特征,教师才易于调动学生共同营造出欢快、活泼、生动有趣的教学氛围来,让学生在快乐中学习音乐,在学习中得到快乐.

音乐之目的有二：（1）以纯净之和声愉悦人的感官；（2）令人感动或激发人的热情.音乐在孩子们的成长过程中起着不可替代的作用.如何才能把国家有关教育政策落到实处,真正做到“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”,要求教育主管部门、学校、社会、家庭等各方面齐心协力,不把口号挂在嘴上,而是落实在行动上,从而共同创建一个音乐教育新局面.