高中数学教学中如何实施分层教学

摘 要：在高中数学教学中实施分层教学模式,可以实现教学过程中的因材施教,针对不同学生的数学知识能力获得最好的数学学习效果.分析了根据学生差异划分层次,阐述了从高中数学教学目标、教学内容、数学作业三个方面实施分层教学的方法.

关 键 词 ：高中数学；分层教学；目标层次化

分层教学在高中数学教学中的应用,可以使学生在原来的数学知识能力和水平基础上,获得进一步的提升,提高学生的数学学习效率.

一、根据学生差异划分层次

在高中数学教学中,首先根据学生的在校表现、数学成绩、心理、技能、智能等划分学生层次,主要分为上、中、下三层.在高中数学教学中实施分层教学,充分体现学生的主体地位,尊重学生能力、需求和兴趣,在数学学习过程中都可以找到适合自己的部分,推动学生的全面发展.

二、高中数学教学目标层次化

根据学生不同的数学知识水平和高中数学教材要求,将教学方法和学生的知识能力结合在一起,将班级中全体学生划分层次,为不同层次的学生制订科学合理的教学目标.

例如,在高中数学“三角形恒等变换”教学中,要求数学基础较差的学生牢记公式,可以直接套用公式解答数学题目；要求有一定数学能力的学生理解公式,能够熟练地应用公式解决数学题目；要求数学基础较好的学生可以自己推导公式,能够熟练灵活地运用公式解决复杂的数学题目.

三、高中数学教学内容层次化

高中数学要本着“面向全体,兼顾两头”的教学原则,根据教学目标,积极调动学生的积极性,兼顾不同层次学生的学习情况,使每个层次的学生都能够学有所得.

教师在进行备课时,主要以中间层次的学生为重心,兼顾上游和下游学生的数学需求,通过多种形式调动学生参与到数学教学活动中来.数学教学要由易到难、循序渐进,逐步提升数学教学内容,不能有太大的层次落差,要保证数学基础较差的低层次学生基本能够听懂并且及时辅导,数学能力较强的高层次学生及时掌握教学内容.

四、高中数学作业层次化

在高中数学教学中,要实现课后数学作业层次化,为每个层次的学生布置不同的作业.对于数学基础较差的低层次的学生主要以教材基础作业为主,通过大量的数学习题,掌握基本的解题方法；对于有一定数学基础的中层次学生,在布置基础作业的基础上增加少量的探究性习题；对于数学能力较强的高层次学生,布置基础作业、探究性习题和数学教材中的拓展性习题.数学作业层次化根据不同层次学生的数学能力,充分调动学生的主动性和积极性,减轻学生的心理压力,根据学生的差异性数学基础,提高所有学生的数学能力.

在高中数学教学中实施分层教学,可以根据不同层次学生的数学能力,制订不同教学目标、教学内容和课后作业,有助于减轻学生的压力,提高不同层次学生的数学素养.