国内外图书馆嵌入式学科怎么写作综述

摘 要 论文指出：在新的信息环境下,嵌入用户实体空间、虚拟空间以及图书馆馆内空间,为用户教学、学习、科研提供全方位的知识怎么写作,培养用户的学习、研究和创新能力,已经成为图书馆学科怎么写作变革的方向.

关 键 词 学科怎么写作 嵌入式馆员 嵌入式学科怎么写作 泛在怎么写作 虚拟嵌入 组织嵌入 物理嵌入

分类号 G252

Review of the Library Embedded Subject Service at Home and Abroad

Xia Yan

Abstract This paper points out that under the new information environment, it has bee the tranorming orientation of the library subject service to embed users’ entity space, virtual space and library inner space, aiming at providing prehensive knowledge service for users’ teaching, learning and scientific research activities and training users’ ability of learning, research and innovation.

Keywords Subject service. Embedded librarian. Embedded subject service. Ubiquitos service. Virtual embeddedness. Organizational embeddedness. Physical embeddedness.

0 引言

嵌入式学科怎么写作是指图书馆员面向学科应用和知识创新环境,主动融入实体空间、虚拟空间和馆内空间,嵌入教学、学习和科研过程,通过跨系统、跨平台、跨学科信息资源的组织、整合、集成与揭示,采用各种途径和技术手段,构建满足用户学习和研究需求的学科怎么写作平台,向用户提供个性化的、深入的知识信息怎么写作,在此过程中培养用户的信息素养,提高用户的学习、研究和创新能力.

嵌入式学科怎么写作是图书馆应对网络信息环境特别是泛在知识环境的产物.泛在知识环境是美国国家自然基金会（N）于2003年首先提出,认为图书馆特别是数字图书馆应为用户的工作和学习提供无所不在、无时不在信息怎么写作.在泛在知识环境下,图书馆信息怎么写作必须建立面向用户的开放架构,将图书馆资源和怎么写作动态地、无缝地、交互地嵌入到用户学习、工作和生活的所有空间,实现图书馆怎么写作与用户空间和过程的有机融合,为用户提供一种到身边、到桌面的无处不在、无时不有的泛在怎么写作.

嵌入式怎么写作理念的萌芽最早可追溯到1956年P.B.Knapp的论述.他在论述中指出：图书馆用户教育不应该单独由图书馆员提供,而应该与院系教师一起,将用户教育融入到学校的整体教学工作中去[1].2004年,Kearley和Phillips在研究美国怀俄明州大学图书馆员嵌入在线课程中扮演的角色时,首次提出“嵌入式馆员”概念.田纳西州立大学在其嵌入式怎么写作实践中将嵌入式馆员定义为“在线课程中的助教、联合指导者或联合设计者”[2].2007年,美国嵌入式怎么写作研究专家Shumaker从共同定位、合作关系、共同管理及共同资助等维度对图书馆嵌入式怎么写作进行了分析,并归纳了嵌入式怎么写作的三种类型,即物理嵌入、组织嵌入和虚拟嵌入[3].

1.实体空间的嵌入式怎么写作

嵌入实体空间是指图书馆的怎么写作融入用户物理环境,图书馆馆员走进院系和学科团队,嵌入教学、学习和科研过程,满足用户在不同物理环境下的信息需求.

1.1 嵌入教学环境

嵌入教学环境是指图书馆学科怎么写作直接融入教师的教学过程.学科馆员通过与教师的密切合作,协助教师一起完成课程、作业、实习等活动的设计、组织实施甚至评价工作,帮助学生掌握课程专业知识,提高文献查找、获取、组织、评价和利用能力,培养学生自学和科研创新能力.嵌入式教学怎么写作的主要形式是将图书馆信息素养教育融入课程教学内容,把信息检索技能、信息意识、利用信息解决实际问题的能力和创新精神融入专业课程的教学内容中.嵌入教学环境进行协同教学的课程馆员,在国外也比较普遍.课程馆员负责收集课程教材、教辅材料,为教师提供教育技术和信息技术应用方面的指导,帮助建设课程网站、网页及交流平台等[4].

2006年,康奈尔大学图书馆仅主馆嵌入式教学课程就达179门之多,图书馆积极与院系合作,促进图书馆馆员与教师合作授课,一般由图书馆馆员主讲一门课程中的一两节课,讲授学科信息检索技能,介绍图书馆的学科资源和怎么写作[5].哈佛商学院图书馆馆员与教师一起研究课程选题、课程设计、课程规划、课程进程及所需课件材料,为学生提供与课程相关的课辅材料、作业素材、课前案例更新等[6]7.

国内也有不少高校开展了嵌入式教学怎么写作.重庆工学院图书馆将信息素养教育与汽车学院“互换性及测量技术”课程的教学相结合.嵌入式馆员与专业教师合作,制定信息素养课程教学大纲,收集大学生实习主题的相关信息,对学生进行课程学习前后有关信息素养能力的测试和分析,并据此为改进学科教学和信息素养教学提供建议.这种嵌入式教学促使学生在学习本课程中,除获得机械工程的专业知识外,还能够利用信息素养相关概念和技能完成学科实习报告并解决课堂中的学习问题, 使图书馆的教学功能在学科课程的学习中得到有效发挥[7].沈阳师范大学图书馆自2007年起开展嵌入式教学怎么写作.在各专业教师的教学活动中,根据授课教师的要求,有针对性地开展与课程内容相关的资源推荐、文献检索、资料搜集等方面的教学[8]. 1.2 嵌入学习环境

嵌入学习环境是指学科馆员走进院系,参与课程教学,通过图书馆学科资源导航与学科化怎么写作,与学生学习过程融为一体,提高学习效率.嵌入式学习怎么写作内容主要包括信息素养教育及根据专业学习的需要,跟踪学科发展动态,开展专业知识信息怎么写作和各种教学辅助活动.在学生学习专业课程的过程中,图书馆馆员穿插介绍图书馆及专业数据库、网络资源、软件、工具书等的使用方法；按照学习进度向学生及时推送各种参考文献和辅导材料,指导学生进行资料阅读,并随时随地回答学生有关专业学习咨询,提高学生阅读思考和理解专业知识的能力.

2007年,美国Anne Potter Wilson音乐图书馆的Manus嵌入到范德堡大学布莱尔音乐学院的“音乐文献概览”课中,除了帮助学生使用该馆的音乐文献在线目录、基本的音乐参考文献,学习如何正确引用音乐文献,还围绕两次课业论文的题目布置信息素养作业,全程参与课程,推进图书馆各种资源与怎么写作与学生学习的融合,取得了非常令人满意的效果[9].

2007年,美国维克森林大学的馆员Susan Smith和Lynn Sutton成功嵌入社会学系学生的一个专题学习活动.这两名馆员陪同师生就美国南方的社会阶层化问题,进行了为期两周的学习考察活动.Susan和Lynn的主要工作是为学生每天的课业提供研究支持,帮助建立与维护课程的wiki及blog页面,在Flickr网站上建立课程照片页面并及时上传照片,更新维护在线互动课程网站,设计及落实学生的社会怎么写作实习计划等[10].这种图书馆馆员与课程相结合的嵌入式学习支持怎么写作模式,被证明能明显帮助学生顺利完成有关学习专题,十分有利于培养和提高学生的学习和研究能力.

厦门大学的学科馆员为学生特别是研究生的学习提供嵌入式学习支持怎么写作.怎么写作方式主要有：为各学科建立学科怎么写作网页,提供详细的学科导航；引导研究生制订合适的课题研究检索策略,推荐检索思路和检索平台；指导学生使用文献管理软件、统计分析软件等信息工具；利用学科网络导航平台,编制各种专题目录,提供最新期刊信息并及时推送；为研究生论文开题及后续研究提供文献检索怎么写作等[11]84.

1.3 嵌入科研环境

嵌入科研环境是指学科馆员参与教师和学生的科研领域,成为科研团队的一员,甚至成为研究课题组成员,在研究项目的选题、申报、研究、成果评价和成果转化的科研全过程,提供学术研究信息和知识增值怎么写作.文献资料的收集及学科情报分析研究对于科研课题的顺利完成具有重要意义.嵌入式馆员及时提供研究背景、国内外研究进展、学术动态等信息,撰写专题调研报告、学科研究热点报告,并对国内外研究同行的研究实力、研究成果、未来研究趋势等进行分析和评价,可极大地节约科研人员的时间成本,提升学科团队的整体研究效能.

美国霍普金斯大学Welch医学图书馆学科信息专员曾嵌入到该校医学院一个合作研究项目中,与科研人员共同调查全美内分泌和代谢异常的患病率和发病率.信息专员与该项目科研团队合作完成了一个综合性的文献综述并形成一个可检索的数据库.同时,信息专员还帮助研究人员检索科学数据和灰色文献,查找各种类型的科研资助来源,为科研人员的研究论文提供最好的MeSH虚词或关 键 词 .对于一些实验室,信息专员甚至帮助寻找某些试剂和药品制造商、分销商,进行专利检索,或为发表论文提供期刊选择[12].加拿大昆士兰大学图书馆专门设置了研究支持怎么写作板块,提供检索技能检测、馆员互动、参考文献管理、研究数据管理、科研产出与影响力研究等.

厦门大学图书馆要求学科馆员除了提供一般的专业信息咨询和检索怎么写作外,还要嵌入师生科研过程,根据科研流程不同阶段的信息需求,提供科研立项科技查新、推荐和指导用户使用文献管理软件及统计分析软件等信息工具、国内外相关科研进展及趋势分析、学术动态信息分析、国内外期刊投稿指导等信息增值怎么写作,还为国家重点实验室等科研机构和团队提供学科建设、科研绩效和科研评价及其国内外竞争对象的研发实力、研发成果、发展趋势等方面的分析与评价的专题调研报告[11]84.对于已经具备了相当专业能力的学科馆员,鼓励他们直接参与科研过程,成为课题组成员.

南京工业大学图书馆信息怎么写作团队根据项目研究和科研人员的特点,嵌入“废润滑油再生关键技术研究”项目,提供信息素养培训、文献建库及专利地图等信息怎么写作,取得积极的成效.以专利地图怎么写作为例,嵌入式馆员在协同科研人员进行领域内专利信息全面检索的基础上,综合应用专利信息分析系统等进行专利分析,撰写了专利研究报告《废润滑油再生领域专利地图及关键技术动向分析》,其中基于专利文献之间引用关系对核心专利的挖掘获得了科研人员的高度评价[13].

2.虚拟空间的嵌入式怎么写作

嵌入虚拟空间是指图书馆怎么写作进入用户虚拟环境中,如用户的电脑桌面、浏览器、移动设备、常用软件及搜索引擎、主流网站等.虚拟空间的嵌入式怎么写作能弥补实体空间的不足,真正实现图书馆泛在怎么写作的无处不在和无时不在.虚拟空间的学科怎么写作主要包括将图书馆资源和怎么写作嵌入在线学习、计算机网络和移动通讯环境等.

2.1 嵌入在线学习环境

虚拟学习环境是一种基于互联网和多媒体工具而建立的新型远程教育网络教学支撑平台,包括学科教学、互动交流、用户管理及各种学习支持工具.代表性的虚拟学习环境有Blackboard、WebCT、Moodle等.在这些虚拟学习平台中,嵌入式馆员与指导教师合作,为学生提供在线课程和项目研究的信息资源指导,并在课程论坛、图书馆讨论区、网络会议工具等虚拟空间,将相关的图书馆资源、检索技巧和学习指南或视频等信息加以发布,并与学生交流互动,在通过远程教学信息怎么写作的交互中获得双赢.

美国罗德岛大学图书馆,在WebCT平台上,通过邮件推送或课程论坛发帖,提供检索策略或与课程进度相配合的资源,回答学生的提问,提出关于数据库选择及获取其他信息资源的建议.学生为研究性论文选题时,及时提示学生相关学科百科全书和目录的使用方法.学生需要更新、更专业的信息时,馆员则提供如何评估期刊论文的指导. 德托纳比奇学院是美国佛罗里达州一所成人社区大学,该校BAS项目中的商务写作课主要通过远程在线教学,图书馆馆员在Desire2Learn课程管理系统中建立了“虚拟办公室”,在2007年秋学期进行了为期八周的嵌入式馆员试验,取得良好成效.在美国费蒙特州社区学院,图书馆员嵌入到在线课程中,在教授授课之前或授课中间了解学生的学习和研究需求,有针对性地提供图书馆资源和怎么写作.

国内重庆大学、华东师范大学、中国科技大学等图书馆建立的社交网站,以及上海交通大学、中国人民大学等图书馆建立的网上信息共享空间也属于虚拟学习环境的嵌入式怎么写作[14].

2.2 嵌入计算机网络环境

嵌入计算机网络环境的怎么写作方式主要有以下几种.（1）嵌入常用软件和网站甚至搜索引擎中.通过快捷菜单方式融入用户常用软件和网站,并通过数据挖掘工具智能化地获取用户所需资源和怎么写作.中科院国家科学图书馆开发的“e划通”将各种学科资源和怎么写作集成到用户桌面,使用户不用访问图书馆网站即能获取图书馆资源和怎么写作.美国有88.8%的图书馆使用了Facebook,46.8%的用户选择使用了Twitter[6]8.清华大学和北京大学分别将馆藏资源融入谷歌和百度. （2）嵌入学科Blog.利用博客打造学术虚拟社区,嵌入资源推介、学科导航、学术交流等怎么写作,实现交流、评论、互动和反馈等功能.目前,国内清华大学、上海交通大学、上海师范大学等高校已开展此项怎么写作.（3）嵌入图书网站中.利用Mashup技术,将图书馆自制信息扩展脚本混搭至出版商、图书零售商或读书网站上,如卓越网、豆瓣网、Google Scholar、Amazon等,吸引图书馆之外的读者重回图书馆.如厦门大学图书馆为豆瓣网制作扩展脚本,将其融入Firefox浏览器的扩展GreaseMonkey中,实现馆藏书目信息嵌入豆瓣网[15].（4）嵌入式工具条.通过诸如UML、LibX、Conduit等开源软件将图书馆工具条嵌入网页浏览器、教学课件、Office软件中,实现书目搜索、图书馆链接、数字资源导航、信息通报、在线咨询以及个人工具等功能.国外已有超过100家大学和公共图书馆制作了浏览器工具,这些工具条指向图书目录和常用全文数据库[16].我国的国家科学图书馆、清华大学、北京大学、华东师大、浙江大学等研究型图书馆已开发使用自制的嵌入式工具条.（5）嵌入式IM.嵌入式IM是一种基于web提供即时交流怎么写作的widget,适合作为新一代的实时参考咨询工具嵌入到图书馆网页中使用.迈阿密大学图书馆将Meebo widget嵌入图书馆网页及EBSCO等利用率较高的数据库,使得参考咨询总量增长了50%[17].

2.3 嵌入移动通讯环境

移动通讯环境的嵌入式怎么写作是指将图书馆资源和怎么写作嵌入手机、iPad、PDA、阅读器等移动设备中,通过掌上操控即可实现新书推介、参考咨询、书籍查询和阅览等功能.3G、4G通讯技术和设备的日益成熟,打造了更为理想的学科怎么写作平台,为嵌入式学科怎么写作带来了新的机遇.通过更为先进的智能设备,可嵌入移动博客、播客、数据库、移动学科交流平台等,引领Lib2.0怎么写作功能从桌面向掌上过渡,实现学习和研究的高度随身性和实时性.清华大学图书馆、北京理工大学图书馆、同济大学图书馆、国家图书馆、辽宁省图书馆、中山图书馆等已开展基于手机等移动设备的“掌上图书馆”特色怎么写作.

3.馆内空间的嵌入式怎么写作

嵌入式学科怎么写作的本质是图书馆怎么写作与学科的深度融合,这种融合既可发生在馆外空间,也可以发生在馆内空间.因此图书馆在实体和虚拟空间上的嵌入是一种双向嵌入,也就是并非总是图书馆员走进院系、融入用户进行嵌入式怎么写作,图书馆也可利用自有空间提供自嵌入学科怎么写作,或反向接受图书馆外其他组织机构的嵌入怎么写作.

3.1 自嵌入式怎么写作

20世纪90年代以来,国内外图书馆兴起馆内空间的重新调整,建设了一大批“信息共享空间”“学习共享空间”“研究共享空间”等.这些集成多种资源、实现一站式怎么写作的新型学习空间,其重要功能就是顺应了学科化怎么写作趋势,为用户提供学习交流、研究创新、协作互动的理想环境.IC提供多种实体空间如多媒体教室、协作学习室、训练指导室、写作实验室、研究讨论室等,以及虚拟空间如数字图书馆、虚拟学习社区、群件工具、E-learning系统等.在这些实体或虚拟空间里,图书馆馆员可方便地融入自主学习、协作学习和情境学习过程,既提供普通的信息咨询、检索怎么写作,也能提供深层次的、以解决用户实际具体问题为最终目标而提供交互式、专业化和个性化的知识增值怎么写作.

2008 年,上海交通大学图书馆首创第二代信息共享空间（IC2）创新怎么写作理念,以馆内资源和空间调整和学科怎么写作为主线开展工作,营建支持主题学术创新和交流的环境,提倡与读者的互动交流,支持协同研究,启迪思维,提升信息素养能力.2009年10 月,开展第三期“融入学科团队,助推教学科研”学科怎么写作活动.通过学科馆员、资源体系、空间布局、怎么写作基地、怎么写作对象、知识环境、虚拟空间等各要素与“学科”融合,为学校教学、人才培养、科学研究提供全方位的立体支撑,逐渐形成全馆协同怎么写作的“泛学科化怎么写作体系”[18].厦门大学图书馆馆内空间的嵌入主要采取建设人文社科实验室、学术研讨室等方式,营造集自主学习、协作研究、学术沙龙、讲座交流为一体的现代复合式多元化空间.

3.2 反向嵌入式怎么写作

图书馆也接受其它单位嵌入图书馆空间中的怎么写作.美国匹兹堡大学的计算机怎么写作与系统发展部在图书馆总馆设立了一个计算机实验室,提供上网、软件、打印等怎么写作.匹兹堡大学的写作中心也在图书馆总馆设立了怎么写作点,定期开展写作辅导怎么写作[19].密西根州大学将写作帮助中心、大学技术怎么写作支持中心、数字学习支持中心的物理空间融合到Kresge图书馆中[20].图书馆与用户单位以及其他部门的相互渗透,建立了你中有我、我中有你的密切联系.多部门的通力合作和相互促进, 推动图书馆更深入地嵌入用户环境,为用户提供更多更好的怎么写作. 4 结语

嵌入式学科怎么写作以“融入一线、嵌入过程”为图书馆新的怎么写作理念,其发展方兴未艾.作为应对信息环境变化学科怎么写作推出的新策略和新方向,其赋予了学科怎么写作新的生机和活力,为图书馆转型发展找寻到新的着力点和生长空间.由于受传统观念、馆员素质、组织结构、协同文化等因素的制约,嵌入式学科怎么写作在发展过程中不可能一帆风顺,会遇到许多不可避免的阻力和困难.今后特别要强化用户信息行为、合作对话平台机制、协同配合团队建设、怎么写作营销推广策略等方面的分析研究,既要借鉴国外嵌入式学科怎么写作新的理念和先进经验,又要从我国具体的图书馆制度与文化出发,才能使学科馆员真正走进用户,建立互信,协同合作,实现怎么写作的无缝对接,使嵌入式学科怎么写作在教学科研中发挥越来越重要的作用.