多媒体技术语境下法学教育

摘 要：

与传统教学模式相比,多媒体教学具有极大的资源共享性、良好交互性及丰富的表现力等优势,在法学教学中使用多媒体技术是教育教学改革的必然趋势.笔者于文中对多媒体技术在法学教学中的应用价值及适用过程中应遵守的基本原则进行了分析,同时提出了法学教学中引入该项技术的具体构想.

关 键 词：多媒体技术；法学教学；适用价值；适用原则；完善举措

多媒体技术(MultimediaTechnology)是一种以计算机技术为核心,通过计算机设备的数字化采集、压缩、解压缩、编辑、存储等加工处理,将文本、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体信息,以单独或合成的形态表现出来的一体化技术.而多媒体教学模式则是通过多种媒体教学信息的收集、传输、处理和分享来实现教学目标的教学模式[1](P.14-17).将多媒体技术引入法学课堂教学后,给法学教育提供了崭新的平台,并以丰富的表达方式突出法学学科重点,使学生在轻松的环境中进行学习.同时,也满足了学生多样化的学习需求,激发学生自主探索的；当然,多媒体技术的引入对法学教师也提出了新的要求,要求教师必须有较高的法学理论水平和教育技术能力,借以转换教学模式和教学方法,提高法学的教育功能.

一、法学教学中运用多媒体技术的价值基础

与传统教学模式相比,多媒体教学的价值主要体现于以下几个方面：

1.多媒体技术丰富了法学的教学内容.法学是社会科学,涉及各个层面纷繁复杂的社会现实和利益关系.在我国,大学生普遍缺乏社会经验,此无疑影响了他们对法学的理解和接受.多媒体教学可以通过大量形象直观的视听和图像资料增加学生的感性认识,弥补其生活经验的不足,使其对法律赖以产生的社会现实有更全面的认识,为教师的理论讲授打下良好基础.另外,多媒体教学还具有极大的资源共享性,教师可以通过网络、录象、扫描、打字等方式将法律条文和案例输入计算机制作成课件,在课堂上直接调用.如此,教师可以在讲解法律条文的同时,介绍与该法律条文有关的法学理论、立法背景、发展趋势、典型案例等相关知识,不仅教学信息量大大扩容,而且加深了学生对法律的理解.

2.多媒体技术提高了法学的教学效率.随着立法工作的日益完善,国家会不断颁布实施一些新的法律,并对旧法律进行修改、补充,使大量的教学内容与有限的课时之间的矛盾令教师力不从心.由于多媒体传输的信息量大、速度快,还可实现在法理、法条、案情之间的切换,增加了课堂教学的知识容量,无疑会提高教学效率.一方面,教师在讲授理论知识的同时,可适时播放提纲式课件,使教学要点迅速集中呈现出来,轻松帮助学生构建课本内容的条理性框架结构.另一方面,教师还可以在课件中设计制作科学合理的图表,将易混淆的知识之间的异同点列入表格中,便于学生掌握与记忆.这种在有限时间和空间内容纳大量法律知识的高效教学手段大大提高了法学教学的效率.

3.多媒体技术激发了学生学习法学的兴趣.学生主动型教学模式一直是教育实践所追求的最高目标.在这种模式下,每个学生都能根椐各自的需要和能力,充分发挥其主观能动性,利于学生进行兴趣学习等.[2](P.162)而兴趣是学习的源动力.在学生有了兴趣之后,教学过程将更为有效,同时也激发学生的学习热情,法学教学亦不例外.多媒体手段的使用,不仅给学生创造了一个色彩缤纷的学习情境,还能让法学教学内容形声化、表现手法多样化,对学生的感官进行多维刺激,激发学生对法学的学习热情.因为,运用多媒体技术制作的课件图文、声像并茂,将静态呆板的法学课本、板书变为动态、缤纷的教学情境,使枯燥的法律条文如动画般生动起来,使抽象的法学理论更加形象化,使教学案例中的法庭调查、法庭辩论等法庭审理过程直观地展现在学生面前,起到化无声为有声,化难为易,寓教于乐的效果,大大激发了学生学习法学知识的兴趣.

4.多媒体技术优化了法学教学的效果.在传统的法学教学中,一切都是由教师决定,学生只是被动地参与教学过程.而多媒体教学具有良好的交互性,可以让教师和学生时时进行信息交换,答疑解惑.在师生的相互交流过程中,师生各自充分表达自己的观点,并对基于自己观点产生的法律后果有足够的认识.在课堂外,教师可利用网络技术,建立有效的在线法学教学系统,实施对学生学习过程的全监控,并及时调整教学内容.同时,教师在听取学生意见的过程中有针对性地提出问题,引导学生寻求解决问题的方法.教学是一种双向活动,只有在互动中才能取得最佳的教学效果,特别是对法学这门实践性很强的学科,多媒体技术良好的交互性,有助于这一目标的实现.

二、多媒体环境下法学教学的应用原则

多媒体技术本身只是一种辅助教学工具,其教学效果如何,归根结底取决于使用者本身.因此,笔者认为：在我国法学教学活动中引入多媒体技术应遵循以下原则：

1.适时性原则.多媒体在法学教学中是教师向学生展示教学内容的一种辅助手段,它不能代替教师的讲授,更不能取代教师在课堂上的主导作用.因此,法学教师运用多媒体技术教学,要确立最佳的切人点,把握最佳时机.当需要激发学生的学习兴趣、解释抽象的疑难问题及传递一定的情感时,就可以运用多媒体手段进行学习.如在学生对有些知识感到枯燥或课将结束学生开始疲劳时,利用多媒体适时地增加适量的多媒体信息,可以激发学生的求知,提高学生对法学的学习兴趣,并使其集中注意力.

2.适当性原则.是指法学教师运用多媒体技术适当,教材内容通过多媒体表现得适当.首先,教师要明确,不是所有的法学教学内容都需要通过多媒体形式来实现.其次,多媒体技术虽然能将图像、文字、声音和视频并用以产生最佳的教学效果,但教师能否把法学教材的内容通过多媒体适当地表现出来,这还需要教师在实践中不断地探索和积累经验.因此,法学教师应该结合法学学科特点,依据不同的教学内容、教学目标的要求,去选择、评价和设计使用不同的教学方式.

3.适度性原则.做任何事都要辩证地分析,而且要有一个“度”,多媒体教学也不例外.一堂法学课,如果多媒体表现形式用得过多,时间过长反而会产生负效应,不仅会分散学生的注意力,而且易冲散教学重点,降低法学教学效率.学生在课后回忆教学内容时,除了精彩的画面、优美的音乐,实在的教学内容大概没有记住多少.实践证明,法学教学中过多地使用多媒体,会引发学生思维偏差,不利于开发学生缜密细致的逻辑思维能力,不利于培养学生严谨科学的治学态度,因而,在法学教学中对多媒体的使用必须适度.

三、法学教学中引入多媒体技术的具体构想

多媒体技术的适用具有图、文、声、像并茂一体化的效果,其更适合应用于法学教学过程中,但目前我国法学教学对该项技术的适用尚需进一步完善,具体体现于以下几个方面：

1.明确教学目的.教师必须明确所承担课程的教学目的,而多媒体本身只是为了达到教学目的使用的手段,不能本末倒置.法学教育的目的是培养高素质法律人才,为实现法治奠定基础,具体来说就是培养学生学会用法律所特有的思维方式及收集处理信息、获取新知识、解决问题的能力.正如瑞士教育学家裴斯泰洛齐所言：“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力.”[3](P.143-146)因此,在法学教学中使用多媒体教学手段,必须怎么写作于法学教育教学目的的实现,这就要求教师要以学生为主体,当好学生自主学习的导师,调动学生参与教学过程的积极性,提高学生的实际参与度,培养学生自主创新能力.

2.加强教师应用多媒体教学能力的培训.作为教师,要想利用多媒体技术上好一门法学课程,首先要合理设计自己的教学课件.优秀的教学课件是多媒体教学成败的关键.法学教师应结合法学教学的特点及自己的教学风格和教学经验,以教学内容和教学目的为核心,整合已有的媒体资源,制作适合自己、学生及本堂课教学内容的课件,才能达到所期望的教学效果.因此,学校要加强法学教师教育技术能力的培训,提高其应用多媒体技术开展教学的能力,将多媒体技术融合到法学课堂教学中.另外,学校还应制定相应的奖励政策,建立合理的多媒体课堂教学评估标准,对法学教师的教学课件及利用多媒体讲课的水平进行全面评价,以资鼓励.

3.在多媒体教学语境下,加强教、学双方的相互交流.传统的法学教学过于重视教师的中心地位,忽视学生的主体作用.如此,从事法律职业所必须的技能难以得到应有的训练,创新能力亦被抹杀.美国著名教育家哥拉斯费尔德曾言：“在教和学的过程中,教师和学生要共同营造一个真实的教学环境,并以教学内容为宗旨进行面对面的思想交流和碰撞,‘知识’是教师与学生在互动过程中实现意义共享的结果.”[4](P.274)因此,在运用多媒体教学手段时,要注意发挥教师与学生之间的良好互动性,让教师和学生之间充分进行信息交换,加强沟通,使法学学习成为在老师的参与、指导下,学生积极主动地获取知识和应用知识的过程,并最终形成必要的职业技能和正确的职业观念.

4.合理选择使用多媒体技术.作为法学教师,对于多媒体技术的适用要有清醒的认识,其本身只是一种辅助教学手段.因此,对其既不能过分依赖,又不能完全摒弃.在法学教学过程中要根据教学目的、教学内容和教学对象的不同,适当选择、合理使用课件,提高教学效率.为此,笔者认为,在法学教学过程中对多媒体技术的适用要注意“度”的把握.使用多媒体技术的目的主要是丰富课程内涵,创设教学情境,激发学生兴趣,拓宽学习视野和提高学生的信息处理能力.因此,在运用多媒体进行教学时要吸取以往的经验,不能为多媒体而多媒体,要适度选择,以收到理想的教学效果.

5.充分发挥多媒体教学手段的优势,培养学生的自主创新能力.高等法学教育培养的是具有独立思考能力、掌握法理精髓的真正法学人才,不应培养人云亦云的背诵机器.[3](P.143-146)在传统教育理念指导下,许多法学老师忽视了对学生创新能力的培养.而法学是一门应用性、实践性很强的学科,其内容具有很强的“时效性”,学生要想在大学阶段学完全部的现行法律不太可能.这就要求我们在确定教学目标、设计教学内容和选择教学方法时,要特别注意创新能力的培养.多媒体教学是一种比较适合于法学教学的教学模式,这种教学模式充分发挥现代化教学设备和手段的优势,利用现代化教学手段交互学习等特点,培养学生自觉学习解决实际问题的能力,并在这一过程中推动学生个性的充分发展,以达到充分发挥其创造力的目的.