云南省13种世居少数民族大学生职业成熟度与就业应对方式

摘 要：为了解少数民族大学生职业成熟度、就业应对方式的特点及其关系,本研究对云南省13种1529名世居少数民族大学生展开调查,结果发现,少数民族大学生职业成熟度低于一般大学生水平,受性别、城乡类别、家庭经济条件、专业等因素影响.少数民族大学生就业应对方式具有极端发展趋势,受性别、是否毕业生、专业因素影响.少数民族大学生职业成熟度与就业应对方式之间具有显著的相关,职业成熟度能较好地预测就业应对方式.对少数民族大学生进行职业发展教育、就业指导应注重职业生涯发展意识的培养与问题解决方式指导相结合,以减轻他们在应对就业压力事件时的负面情绪,促进其顺利就业,促进其职业生涯的健康发展,实现自我价值.

关 键 词：少数民族；大学生；职业成熟度；就业应对方式

中图分类号：C913.2文献标识码：A文章编号：1006-723X（2014）03-0126-05

职业成熟度（vocationmaturity）概念最早源于20世纪50年代,当时被用以描述个体在从探索到衰退整个职业生涯发展过程所到达的位置,之后发展为个人掌握与其职业发展阶段相适应的职业发展目标的程度,包括知识和态度成分.[1]我国学者张玉柱对该概念进行整合后指出,职业成熟度是个体掌握与其职业发展阶段相适应的相关信息,以及在此基础上做出与其自身相适宜的职业决策的一种心理准备程度,是衡量个体职业心理发展特点和发展水平的重要指标.[2]（P101）Super指出,个体在不同生涯发展阶段都有与职业相关的任务,能否适当地完成其发展任务,决定了其职业生涯能否顺利地、充分地展开.[3]（P185～190）国内外研究表明,职业成熟度对大学生的自尊、主观幸福感、职业信心具有重要影响；[4]（P1～6）职业成熟度水平能较好地预测个体的职业发展和行为；[5]（P255～259）职业成熟度既可以直接预测择业焦虑,也可通过应对方式、认知评价间接地预测大学生的择业焦虑水平[6].也就是说,职业成熟度对个体的职业及就业行为有重要作用,必然对就业应对方式具有相应的影响.

另有研究表明,文化是影响个体职业成熟度的重要因素.[7]（P367～373）Tang发现,在职业选择过程中,华裔美国学生和中国大学生会受到父母的影响,而美国白人学生受父母的影响则不明显.[8]（P61～69）Vondracek认为,“虽然职业发展存在于每个个体的发展历程之中,只有在与职业成熟度理论产生时代历史背景相似的状况下做出的职业观察才有意义”,[9]（P6～15）其同样提示了考察职业成熟度应将其放之于具体的文化情境中；并且,不同文化情境的预设下,个体的行为模式及行为倾向均会有一定差异,如东西方文化差异,甚至就东方文化场域下不同民族文化的融合与交流都有可能对个体的心理与行为产生影响.按照涵化理论的观点,少数民族大学生在完成个体社会化过程中,必然经历本民族文化与主流文化的交融与整合,其卷入文化实体必然伴随着相应的压力并产生心理与行为的冲突,而卷入的文化实体通过不断应对这些冲突和压力并达到涵化之整合.[10]（P77～82）遵循这一思路,少数民族大学生职业成熟度的形成与发展以及就业应对方式的选择上必然受其文化因素的影响.基于以上分析,本研究以云南省13个世居少数民族大学生为对象,考察其职业成熟度、就业应对方式的基本特征,探讨职业成熟度与就业应对方式的关系.

一、对象与方法

(一)研究对象

采用分层抽样法选取云南省少数民族学生相对较多的四所高校,发放问卷4000份,获得1721份少数民族样本,剔除单个民族样本数少于20及无效问卷,最终获得1529份有效问卷.其中,男生459名,女生1070名；城镇246名,农村1281名,缺失2名；文史类741名,理工类612名,其他（艺术、体育）176名；毕业生401名,非毕业生1123名,缺失5名；家庭月收入1500元以下1133名,1500～3000元338名,3000元以上55名；彝族421名,傣族216名,白族208名,壮族163名,哈尼族107名,回族96名,佤族67名,纳西族61名,苗族52名,傈僳族52名,景颇族31名,拉祜族28名,布朗族27名.

(二)研究工具

1.大学生职业成熟度量表（CSCMI）[11]（P32～434）

张智勇等修订韩国版《大学生职业成熟度量表》.量表共34题,其中包括：职业目标项目（8题）、职业自信项目（6题）、职业价值项目（6题）、职业自主项目（4题）、亲友依赖项目（4题）、职业参照项目（6题）.问卷采用Likert五点计分,按照“非常符合”“符合”“说不准”“不符合”“非常不符合”5个等级进行评定,分别给予5分～1分.该量表考虑到典型东方文化特点,经检验,量表内部一致性α系数为0.869,分半信度（GuttmanSplit-half系数）为0.896,重测信度为0.771,具有良好的关联效度和效标效度.赵科等（2013）将该量表应用于18种少数民族大学生进行修订,结果表明具有良好的信效度.[11]

2.大学生就业应对方式问卷[12]

焦萃峰编制,问卷由问题解决方式、消极情绪方式和合理化方式3个因素构成,包括13个题项.问卷按Liken五点记分,“非常符合”“比较符合”“一般符合”“比较不符合”“非常不符合”五个等级,分别记5、4、3、2、1分,其中包括2个反向记分题项.问卷内部一致性系数为0.742,具有良好的信度与效度.

3.统计方法

本研究所有数据采用SPSS16.0进行统计与分析.

二、结果

(一)13种世居少数民族大学生职业成熟度的特点

调查数据显示,少数民族大学生职业成熟度的职业自信、职业价值得分的性别差异具有统计学意义（均P<0.05）,即男生的职业自信得分明显高于女生得分,而女生的职业价值得分显著高于男生得分；少数民族农村大学生职业价值得分明显高于城镇大学生得分（P<0.05）,见表1.另外,不同家庭月收入大学生在职业参照维度上得分具有统计学意义（F=3.96,P<0.05）,反映为家庭月收入为“1500元以下”的大学生职业参照得分（3.72±0.52）明显高于家庭月收入为“3000元以上”大学生得分（3.53±0.61）.不同专业少数民族大学生职业价值得分差异显著（F=3.39,P<0.05）,即文科类大学生职业价值得分（3.55±0.74）显著高于理工类大学生得分（3.45±0.67）.为考察少数民族大学生职业成熟度与一般大学生职业成熟度之间的差异,以张玉柱（2012）对1489名大学生职业成熟度的调查结果[13]（P101）为“参照常模”,进行单样本T检验,结果表明,13个少数民族大学生职业成熟度总分（109.56±9.58）明显低于“参照常模”得分（110.05±11.97）,其差异具有统计学意义（P=0.044）.见表2.

(二)13种世居少数民族大学生就业应对方式的特点

表1数据提示,少数民族大学生在问题解决方式和合理化方式维度上得分具有显著的性别差异（均P<0.05）,表现为女生问题解决方式和合理化方式得分均明显高于男生得分.毕业生消极情绪方式得分显著高于非毕业生得分,而非毕业生合理化方式得分则明显高于毕业生得分.在专业变量上,少数民族大学生消极情绪方式得分（F=3.83,P<0.05）、合理化方式得分（F=6.44,P<0.01）的专业差异具有统计学意义,即理工类大学生消极情绪方式得分（3.10±0.61）明显高于文科类大学生得分（3.01±0.63）,文科类（3.56±0.64）、理工类（3.55±0.63）大学生合理化方式得分均明显高于其他专业类（3.37±0.65）大学生得分.

同样,为考察少数民族大学生就业应对方式与一般大学生之间的差异,以问卷作者编制问卷时的大学生就业应对方式得分[12]为“参照常模”,进行单样本T检验,结果显示,少数民族大学生问题解决方式、消极情绪方式得分明显高于一般大学生得分,而合理化方式得分则显著低于一般大学生得分,见表2.

(三)13种世居少数民族大学生职业成熟度与就业应对方式的关系

相关分析表明,少数民族大学生职业成熟度的职业目标、职业自信、职业价值、职业自主及职业参照与问题解决方式具有显著的正相关（均P<0.01）,而亲友依赖与问题解决方式具有明显负相关（P<0.01）；职业目标、职业自信、职业价值与消极情绪方式和合理化方式具有显著的负相关（均P<0.05）,职业自主、亲友依赖和职业参照与消极情绪方式和合理化方式具有明显的正相关（均P<0.05）,见表3.

为进一步探讨少数民族大学生职业成熟度对就业应对方式的影响,以职业成熟度各维度为预测变量、应对方式的三个维度为结果变量进行多元逐步回归分析,见表4.结果表明,在对问题解决方式的回归中,职业成熟度的6个因子均依次进入回归方程,其中,职业参照、职业目标、职业价值、职业自信和职业自主对问题解决方式具有正向预测效应,亲友依赖对问题解决方式具有负向预测效应,6因子能联合解释问题解决方式变异的19.3%.在对消极情绪方式的回归中,职业价值能负向预测消极情绪方式,而职业参照、职业自主和亲友依赖则对消极情绪应对方式具有正向预测作用,4个因子能联合解释消极情绪方式变异的7.7%.在对合理化方式的回归中,职业参照和职业自信依次进入回归方程,其中,职业参照对合理化方式具有正向预测效应,职业自信对合理化方式则具有负向预测作用,两者可联合解释合理化方式变异的6.3%.

三、分析与讨论

(一)少数民族大学生职业成熟度的特点

对13种少数民族大学生调查发现,男生的职业自信得分明显高于女生得分,女生的职业价值得分显著高于男生得分.张智勇等人研究也发现男生的职业自信成熟度高于女生,职业价值方面则性别差异不明显,[4]而本研究得出女生的职业价值成熟水平高于男生,其原因可能是随社会的发展,女性的社会地位逐渐提升,女性的职业价值得到迅速体现.尤其是少数民族,女性长期居于家庭的从属地位,而社会发展打破了这种格局,使得女性敢于追求自我的职业价值.同时,本研究也发现农村大学生的职业价值成熟度高于城镇大学生,这一结果了当代农村青少年对自我价值实现的强烈向往.此外,家庭月收入“1500元以下”大学生的职业参照水平高于家庭月收入“3000元以上”大学生水平,文科类大学生的职业价值水平高于理工类大学生水平.这一发现表明,家庭收入较低的大学生可能为提升家庭经济条件更关注职业选择时与他人行为或意向的对比；文科类大学生更注重个人内在价值的评估而理工类大学生则主要关注职业的实践价值.本研究以张玉柱（2012）研究中大学生职业成熟度得分为参照,发现少数民族大学生职业成熟度明显低于一般大学生水平,这可能受其既定的文化因素影响,本研究尚不能解释,需要下一步的深入考察.就以往研究看,大学生职业成熟度的性别差异、城乡差异、专业差异等方面的看法尚无一致性结论,这也充分证明了Blustein和Noumair（1996）的观点,[14]对职业成熟度的研究应将社会、文化、历史、个体内部因素对职业的影响融合起来.

(二)少数民族大学生就业应对方式的特点

本研究结果提示,少数民族女大学生的问题解决方式和合理化方式得分均高于男生得分,而焦萃峰（2007）在其调查中发现女生的消极应对得分高于男生.[12]这一结果说明,少数民族女性长期操持家庭事务,其应对压力及事件的能力更强,因此倾向于问题解决或寻求合理的解决方式.调查同时发现,毕业生消极情绪方式得分显著高于非毕业生得分,非毕业生合理化方式得分则明显高于毕业生得分,该结果充分揭示了当前大学毕业生就业压力巨大,当个体难以处理压力事件时极有可能采取消极的应对方式.此外,少数民族大学生就业应对方式的专业差异显著,这可能由不同专业性质所关注的焦点不同所致,如理工类更注重实践,文科类更注重内在情感,艺术类则更关心美感等.同时,本研究以焦萃峰编制问卷时所调查的大学生就业应对方式各维度得分[12]为参照,发现少数民族大学生问题解决方式、消极情绪方式得分明显高于一般大学生得分,而合理化方式得分则显著低于一般大学生得分,其结果提示了少数民族大学生在就业应对方式选择上朝向两个极端.从总体上看,少数民族大学生在就业应对方式的选择上表现为：从“问题解决方式”到“合理化方式”再到“消极情绪方式”,但值得注意的是,消极情绪方式得分超过3分,说明这种就业应对方式在少数民族大学生中也较为普遍.（三）少数民族大学生职业成熟度对就业应对方式的影响效应

对13种少数民族大学生职业成熟度与就业应对方式的相关分析发现,职业成熟度与就业应对方式显著相关,即职业成熟度与就业应对方式具有某种关联.进一步的回归分析结果表明,少数民族大学生职业成熟度的5个因子能正向预测问题解决方式,而亲友依赖则对问题解决方式有负向作用.这就提示,亲友依赖固然重要,但过多、过度地依赖往往会削弱个体主动解决问题的意识和能力,影响个体职业的健康发展.本研究同时发现,少数民族大学生的职业参照、职业自主和亲友依赖对消极情绪应对方式具有正向预测效应,其结果说明,在个体职业发展历程中,过多的与他人进行对比、过分的自主而忽视他人的意见及看法、过多地依赖亲友均不利于职业生涯的发展,反而会引发各种困扰与问题并影响身心健康.此外,少数民族大学生职业参照和职业自信对合理化方式具有明显的预测效应,其解释率为6.3%,即职业成熟度能在一定程度上对合理化方式产生影响,虽然合理化方式是一种正视现实的行为倾向,是一种务实表现,但过于频繁或过多地采用合理化方式,容易导致个体的退缩、逃避、非理性,反而会引发各种消极情绪情感.

四、结论与建议

（1）少数民族大学生职业成熟度低于一般大学生水平,受性别、城乡类别、家庭经济条件、专业等因素影响.少数民族大学生职业发展教育应根据其不同特点进行,采取有针对性的教育策略促进其职业发展逐渐成熟.

（2）少数民族大学生就业应对方式具有极端发展趋势,受性别、是否毕业生、专业因素影响.在少数民族大学生就业指导过程中,应重点关注消极情绪较突出的群体,及时予以就业心理辅导.

（3）少数民族大学生职业成熟度与就业应对方式之间具有显著的相关,职业成熟度能较好地预测就业应对方式.因此,在对少数民族大学生进行职业发展教育、就业指导过程中,应注重职业生涯发展意识的培养与问题解决方式指导相结合,以减轻他们在应对就业压力事件时的负面情绪,促进其顺利就业,促进其职业生涯的健康发展,实现自我价值.

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[13]张玉柱.职业成熟度、心理控制源对大学生择业焦虑的影响[J].中国临床心理学杂志,2012,20（1）.

[14]BlusteinD.L,NoumairD.A.Selfandidentityincareerdevelopment：Implicationortheoryandpractice[J].JournalofCounseling&Development,1996（74）.

Abstract：Thepapercarriedoutaresearchin1529universitystudentsof13ethnicminoritieslivinginYunnanprovincetounderstandtheirvocationalmaturity,employmentcopingstylesaswellastherelationshipbetweenthesetwoelements.Theresultshowsthat,duetotheeffectsofsexes,livingareas,familyconditionsandmajors,minoritystudents′vocationalmaturityislowerthanthenormalstudentsandtheircopingstylesheatrendtowardextreme.Minoritystudents′vocationalmaturitycanpreferablyforecasttheircopingstyles.Tobetterdevelopthevocationaleducationinminoritystudents,itissuggestedthatthecultivationofcareerdevelopmentawarenessshouldbebinedwithguidanceforsolvingproblemssothattheycanremovetheirnegativeemotionwhenforcedbyemploymentpressureandcanhuntforajoboothly.

Keywords：ethnicminority；universitystudents；vocationalmaturity；employmentcopingstyle

〔责任编辑：李官〕