思想政治教育学科建设中存在的问题

[摘 要]1984年,国家教育部正式批准思想政治教育学科成立,从此思想政治教育学科的发展建设走上了规范化的道路.思想政治教育研究主要经历了理论探索与经验积累、理论的开拓形成、创新与发展三个发展阶段,期间也取得了相应的成果.但是,随着时代和教学的改革发展,思想政治教育学科的建设随之也出现了一些值得我们注意的问题,这对学科以后的发展有一定的影响,所以需要我们对其思考,不仅要找到问题所在,还要分析原因,提出解决的办法,目的在于不断完善和提升思想政治教育学科更快更好的发展,更有助于社会的进步.

[关 键 词]思想政治教育；学科发展；学科建设

学科建设是高校工作的基础,是学校各项工作的根本和核心,对于提升学校的办学层次和社会名望有着非常重要的意义.高等学校为了培养出适应世界所需的一流的人才要在各个方面实现质的跨越,在创造世界一流的科技成果方面实现跨越,在为社会提供一流的怎么写作方面实现跨越,以上这些质的跨越都需要相应的学科建设作为支撑点和核心点.学科建设是高校立校之本,如果将一所学校比喻成为一棵大树,那么他的枝干和枝叶就是所谓的学科建设.学科发展的好坏状况直接严重影响着高校的发展,这种影响具有战略性和全局性.如果高校很好的抓住了学科建设,那么就意味着其就抓住了学校建设和发展的根本,这样就能够起到提纲挈领、统领全局的作用.

高校思想政治理论课教育教学,是我国社会主义高等教育的一个重要特征,它承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地.本文主要从学科历程、学科研究对象、学科体系、学科队伍等方面对思想政治教育学科进行论述和总结发展历程,正确认识到学科发展所面临的问题,并提出具体的建议,这对促进思想政治教育学科的发展建设起着至关重要的作用.文章就学科历程、学科体系、学科研究对象、学科队伍等方面进行论述和分析有关思想政治教育学科方向的发展,并提供了一些见解和意见,以供参考.

一、思想政治教育学科的发展历程

党的十一届三中全会以来,思想政治教育学科建设的发展阶段,主要成绩经验都经历了不断的成熟和完善.改革开放以来我国高校思想政治教育学科发展历程,大致可分为四个阶段：（一）思想政治教育学科的酝酿和准备阶段；（二）思想政治教育学科的初创试点；（三）思想政治学科的系统建设；（四）思想政治学科的整体性发展.

随着社会的发展和科学技术的不断进步,思想政治教育经历了不断的革新和发展,从酝酿到提出观点,再到初创试点,初步建设,再到后来的不断发展扩大,其也在不断的成熟和完善.

二、思想政治教育学科的研究对象

任何一门教育学科都有自己相对独立的研究对象,这样学科才不会被其他一些学科所代替,不会失去建立和发展的作用.作为思想政治教育学科的研究对象问题也引起了众多研究者的关注.思想政治教育学科的形成有其独立的研究对象,从诞生这个学科的那一天其就一直在争议研究对象这个问题.研究对象的确定性和科学性也衡量了思想政治教育学科是否成熟,所以我们必须充分认识到研究对象的重要作用,这样不仅可以对不同的意见进行科学分析,还能揭示出研究领域中的矛盾关系.这也是政治教育学科发展建设的基础性工作.

但是,在学术界中还一直没有对思想政治教育的研究对象形成统一的看法,多年来学术界把思想政治教育的研究对象划分为两个部分：“一个规律论”和“两个规律论”.这种争议一直存在于思想政治教育学科发展过程中.所以,经过学术界的统一观点,我们将思想政治教育学科的研究对象可以这样表述：人们思想政治品德形成与发展规律和思想政治教育实施与发展规律.

三、思想政治教育学科的学术队伍

一个学科的建设都有相应的学术学科队伍,学术队伍可以说是学科建设的核心力量,起着主导的作用,一个学科建设是否有效快速的发展,都和队伍的自身素质和能力有关.针对思想政治教育而言也是一样的,随着社会的发展和科学技术的不断进步,思想政治也经历了相应的发展和不断的完善,在思想政治教育学科发展的历程中,形成了两支学术研究队伍：一是高校以外的社会研究力量,另外一个是高校系列.前者主要包包括企业、党政部门和军队三部分；后者就是本文所讲到的最主要的学术学科队伍.思想政治教育在经过了二十多年的发展历程滞后,思想政治教育学科形成了统一的队伍,即以学科学术领头人为核心,老龄青年相结合,有很强实力的一支学术学科队伍.我们知道学科学术队伍的建设发展是充分提供人力的支持和人才的保障.根据经验得知,没有一支经验丰富质量一流的学术队伍,想要有一流的学科基地简直是无稽之谈.对于新成长起来的思想政治教育学科来说,与马克思主义理论的合并无疑又影响和阻碍了学科队伍的发展.尽管一些带头人有着丰富的马克思主义理论功底和思想政治教育经验,但是从学科的整体情况考虑,不论是与其他方面的学术学科相比还是与学科自身的性质和战略地位相比,在学术队伍的建设发展方面还是存在着一些深层次不易改进的问题,主要包括：

第一,学科力量相对薄弱.从思想政治教育专业的成立到现在已有20多年的发展历史.学科力量的是否强大也关系着思想政治教育学科的建设发展.早期,该专业的师资都是有其他学科专业转过来的,由于个人的经验和知识的不足,相当一部分人虽然名义上是属于这一学科实际上根本胜任不了此专业的教学研究.当然,也有一部分同志很快的融入到这门学科领域中,别且能够长期的坚持下去,但这样的人才毕竟是少如牛毛.这样导致从事思想政治教育学科队伍的人员混杂、学术力量较弱、队伍不纯等问题,严重影响了队伍的建设发展和学科力量的提高.

第二,学术带头人匮乏.任何一门学科的建立,都有相应的创始人和带头人,这些前辈和专家在学科建设当中会起着至关重要的作用,同样,针对思想政治教育学科而言也是同样重要的.在我国,由于思想政治教育学科一直未有自己的学术圈子,相关的刊物也没有办起来,所以,思想政治教育学科方面的高水平人才仍然相当的匮乏,学科的发展也相应的受到了严重的影响和制约.第三,队伍建设有待改善.目前,在思想政治教育学科队伍中存在着严重的老龄化问题,并且学术背景和专业化程度也普遍较低,这样的一支学术队伍严重影响和制约了学科建设的发展.思想政治教育学科的发展建设要想实现可持续良性的发展,必须培养和制造一支高素质高水平的学术骨干队伍,尤其是要重视年轻有为的接班人,这是比为条件更是可行之路.因此,加强和提高学术队伍的建设要从长远考虑,深谋远虑,应把培养一大批年轻有为的年轻骨干和充分发挥前辈专家带头作用的计划放在重中之重的位置.

四、思想政治教育的学科体系

一门学科的体系建设是影响学科进一步发展的重要因素,有着举足轻重的地位.思想政治教育学科的体系经过20多年的努力探索也有了初步规模,基本成熟并且奠定了很好的理论基础.由于学科体系自身需要不断的发展和完善,所以还存在着相当大的发展空间.随着马克思主义理论研究一级学科的成立,思想政治教育学科如何适应和定位也成为我们必须考虑和研究的问题.一门学科的体系是否严密是够完善我们可以从学科体系构成的三方面来了解认识：

第一,学科研究对象.一门学科是否成立的首要条件就是是否有明确的研究对象.思想政治教育学科的研究对象由于学术界还没有形成统一的意见,所以如何科学合理的界定和明确其研究对象,需要我们更需要学术界做大量的工作

第二,学科的专属概念、范畴和术语以及研究方法.学术界对于思想政治教育学科体系的建设还没有形成统一的全面的认识,这无疑让思想政治教育的科学性合理性受到外界的质疑.所以,在构建思想政治教育的学科体系时首要条件就是确定相应的研究对象,明确研究对象究竟是什么,有哪些方面,针对一个还是多个,他们之间的相互关系是什么,只要明确这一问题我们才能有个构建的开始.然后,规定思想政治教育学科的基本内容,其研究对象就相应的决定了基本内容,但其基本内容不能原地不动要与时俱进,随着时代的条件的变化,同一个研究对象决定的学科内容也会相应的发生变化.最后,要规范学科的专属概念、术语和范畴,由马克思主义理论作指导,认真研究分析思想政治教育学科发展渐的取向和特点,从自身性质出发去构建思想政治教育学科系统.

第三,学科研究内容.思想学科内容是由学科对象所决定的.而学科内容一般情况下主要包含两个方面的内容：一方面是研究对象的主要组成部分以及相应的结构；另一方面是研究对象的如何实施与发展的规律.目前,在我国由马克思主义理论和思想政治教育学科专业所成立的研究方向不是很明了,相对的缺乏,淫才,要想充分发挥思想政治教育学科的优点和效果在很大程度上有一定的难度和问题.

五、思想政治教育学科建设存在的问题和解决方法

(一)提出问题

在目前的教育领域中,还存在着很多的问题,诸如学术概念的不精准；学术边界的不明确；研究方向的不明确模糊等.

首先,任何一个学科专业都是由一定基本概念和相关特征内容构建起来的,如果一个基本的概念都不精准,基本原则的不确定,概念的混杂程度都严重影响着学科向正确的方向发展.因而不同的研究者虽然有时使用的同一个概念,但是对这些基本概念含义的理解却是大相径庭的,用法也没有统一的规定.这种混搅概念,使得思想政治教育学科的发展很难精准化和专业化,精确度也不高,也使得该学科的建设发展不能更好更快的发展.

其次,马克思主义理论中说到,每个事物之间都有一定的关联性,任何一个事物不可能独立于社会之中的.同样对于学科专业来说,没门学科之间都有一定的关联性和相通性,但是没门学科也都有自己相对独立相对稳定的研究领域.专业学科之间的界限是否清晰是否明确是由研究领域的相对确定性决定的,这也是思想政治教育学科要深化发展的必备条件.思想政治教育学科应包括哪些研究领域,针对哪些研究方向,有哪些研究对象都是我们需要进一步探讨和研究的问题,并需要我们统一意见达成一致.

最后,研究内容成熟理论的发展模式通常表现为学科研究方式的重审和转换方面.随着社会的不断发展和科学技术的日益进步,思想政治教育学科乃至其他学科的研究内容都面临着研究方式的重审与转换.针对思想政治教育学科方面的研究方式主要有两种表现方式：一是问题研究；二是理论研究.思想政治教育学科方面的两种研究方式都有各自的内在合理性和必要性,同样自身也存在着许多潜在和隐性的问题.如果两者可以有效的结合,取长补短,科学合理的处理和把握理论与实践、继承与创新的关系,这样才能让思想政治教育学科很好的适应社会的发展和现实的需要,有助于思想政治教育学科更快更好更有效的发展.

(二)分析原因

由于社会环境的不断变化,学科发展也面临着严峻的考验,存在着许多深层次的问题.

1、学科建立时间较短,许多理论问题未及充分争鸣讨论

随着研究领域的不断扩大,研究问题却没有向学科建设的核心上集中.在某些领域中,针对一些问题也没有形成相应的研究群体,大量教学工作在一定程度上消弱了工作者的研究精力,使得思想政治教育学科的发展论坛相对滞后.还有在一些学科建设中思想政治教育学的研究并没有被重视起来,相反被长期搁置无人理睬.这些问题的出现都会严重阻碍我国思想政治教育学科的发展和建设工作的完善.

2、思想政治教育学科研究队伍自身存在着“短板”

在任何一个行业任何一个专业领域中,都依赖于大部分工作者对这个专业的热爱和奉献,他们为改专业的发展建设鞠躬尽瘁,呕心沥血,献出了自己的全部精力和智慧.同样,对于思想政治教育学科的不断发展,与学术界这些前辈专家的奉献精神努力程度是分不开的.然而,一些工作者研究员由于专业背景、研究方式和内容的不同,对思想政治教育学科的思维方式和认识理解也不同,导致会以自己专业的思维方式来对思想政治教育学科进行理解认识.任何一个学科的建立时候的初始阶段都会用借签模式来代替,这是不可避免的问题,但是这种情况的存在和发生会对思想政治教育学科以后的发展和建设带来一定的影响和制约.3、思想政治教育学科的复杂性和发展的初级阶段使学科具有不成熟性

对于思想政治学科方面有几个方面的复杂性,我们这里做一些分析：首先,从思想政治教育学科的性质上来说,他是综合运用多种学科的理论和方法、取长补短的基础上发展和成长起来的；其次,从内容的角度而言,它不仅包括思想道德方面的内容,还具备一定的心理内容,丰富多彩；再则,就研究对象来说,有着层次性和多样性的特点,精神和生活需求具有一定的多样化和综合化；最后就是针对教育的过程来说,它涉及了很多方面的环节,由观念到行为的转变,这是不可度量的过程.有关思想政治教育学科方面的复杂性和综合性是为相应的研究提供了更为广阔的舞台,对此我们也面临许多的挑战,需求和问题,这就需要研究者在已有的基础上不断的探索以求甚解.

(三)建议对策

随着科学技术的发展,教学改革也不断加深,思想政治教育学科就要日益完善和快速发展,学科建设也要相应的提高,高校为社会培养出更多更优秀的人才,这才符合中国社会主义不断进步所需的条件.为此,我们提出以下一些建议,仅供参考：

为了促进思想政治教育学科不断的发展和完善,学科建设有所提高,我们提出了以下几点建议：

第一,发挥思想政治教育学科（专业）学术委员会的作用,统筹安排学科建设和学科发展的相关问题.

要经常定期的举办学术专业方面的研讨会和学术会议,在大学本科中,研究生中,博士生中可以根据自身的学术特点设立相应的有关思想政治教育方面的学术研讨会.全国高校的思想政治教育研讨会第一届学术委员会已经成功设立,主要责任就是对学术开展的活动提出建议和意见,评议相应的研究课题,审定优秀研究成果,这样有利于推动思想政治教育学科基础理论很好的发展.对于思想政治教育学科领域的工作者,所有学术方面的工作者他们之间的团结一致也能醋精思想政治教育学科的建设并起到积极的作用.

第二,制定相对统一的本科生、硕士生、博士生培养方案、教学计划.要搞好学科建设工作必须以总书记提出来的科学发展观为指导,充分融合学科整合法的先进理念和方法,在重视体现马克思主义理论的整体特点下,加快建设思想政治教育学科系统,要克服本位论的束缚和限制,做到广范围,大口径,中基础,在其他学科上的专探,这样有助于增加人才对社会的适应能力.在高校中学生的培养方案和计划要重视开设并完善思想政治教育课程的学习,体现和反映学科专业的特点,用来区别于其他学科.如本科专业必须开设思想政治教育学原理、思想政治教育方法论、思想政治教育史、比较思想政治教育学、马克思主义思想政治教育经典著作选读等课程.

第三,建立本科生、研究生毕业论文上网归档、抽查、检查制度,规范学位论文选题.在大学期间,硕士期间,完成毕业论文是学生毕业的必要条件也是重要依据.其中,有关思想政治教育专业方面的内容在此期间也能很好的体现出来.高校再为学生选题和指导学生开展毕业论文的活动时,有时并没有严格的规定和限制所做的内容方向,对于和本专业要求特点重合率低的问题也不做相应的纠正,而是忽略掉.这些问题的存在严重影响着学生对于思想政治教育学科方面的认识和理解,根本不利于思想政治教育学科健康快速有序的反战,所以,高校在为学生指导和选题时,必须严格明确有关论文的研究内容和研究方向.如思想政治教育基本理论、马克思主义经典作家论思想政治教育、中国思想政治教育史、新时期思想政治教育、思想政治教育方法创新、大学生思想政治教育、外国思想政治教育、比较思想政治教育、思想政治教育专业发展、思想政治教育学科建设等方面和内容,就与思想政治教育的本质和内在要求相一致.

增强自觉的学术精神；建立学术的争鸣机制；谋求学科的规范发展通常使我们经常采用的三种对策.我国的思想政治教育学科建设还处于初级阶段,任何一门学科的建设不是一蹴而就的,那是需要大量研究工作者长期的努力和奋斗得来的.思想政治教育的建设就是经过学术界仁人义士30年的不断探索努力建设出来的,但是对于有着5000年文化历史的泱泱大国而言,这也只不过是一瞬间的成就.所以,对于刚刚起步的思想政治教育学科来说只是在学科层面上有了初步的展开,当然相应的存在着一些问题,有关思想政治教育学科涉及的诸多问题我们也提出了相应的解决对策,这不仅有助于学科定位更加明确,更加明确了相应的研究对象.只有这样我国的思想政治教育体系才能更快的建设,更好的发展.

改革开放以来,我国高校思想政治教育学科经过了近30年的探索发展,有无到有,由小到大,由点到面,由分散到整合,由低级到高级,完成了基本合理、覆盖面广和比较完善合理且相对独立的学科体系,培养了一支理论功底扎实的学术队伍,在我国的建设中起到了至关重要的作用.在马克思主义理论的指导下,如何进一步促进思想政治教育学科的发展使我们要关注的一个问题,并且要总结前面的经验和提出建议才有助于我们更好的建设和发展思想政治教育学科.