中西方思想政治教育的普遍性与特殊性探析

【摘 要】本文在对中西方思想政治教育的普遍性与特殊性进行比较分析的基础上,探讨了中西方思想政治教育比较对我们的启示.指出要高度重视思想政治教育,进一步发挥思想教育的优势；确立层次分明的思想政治教育目标,提高人才培养质量；拓展思想政治教育的途径方法,提高思想政治教育工作的实效；采取开放型思想政治教育模式,构建全员教育体系.

【关 键 词】思想政治教育；普遍性；特殊性；中西方对比

美英等西方资本主义国家,不仅在政治、经济、军事、外交、文化等方面有强大的实力,而且在教育上包括德育即思想政治教育同样具有明显优势.西方经过长期发展,已经形成了一套为适应资本主义统治怎么写作的思想政治教育的理论基础、目标、途径以及领导、组织、评估体系.由于文化传统和历史渊源差异以及社会制度的截然不同,因而其思想政治教育诸多形式,与中国思想政治教育有明显区别.同时,在相互区别的过程中又有其共性的东西.本文拟通过对中西方思想政治教育普遍性和特殊性的比较探讨,分析其深刻原因,为我国社会主义市场经济条件下进行思想政治教育提供经验借鉴.

一、中西方思想政治教育的普遍性

综合比较中西方思想政治教育,可以发现不同的国家思想政治教育在目的、手段和途径上,都存在相同的一面：宗旨均在于“教化民众”,以巩固统治阶级的统治地位；思想灌输是其主要手段；全社会参与是主要途径.

1.有明确的目的

中西方国家在思想政治教育的目的上具有一致性,概括起来就是：第一,从人的培养的目的角度看,思想政治教育都是为培养维护其阶级统治的人；第二,从教育的目的来看,思想政治教育都是为维护阶级统治的统治地位.

（1）培养维护其阶级统治的人.教育,包括思想政治教育在内都是为了培养人,但思想政治教育培养人的目的和其他学科有所不同,如医科培养医生、工科培养工程师,而思想政治教育则是培养维护其阶级统治的坚定拥护者.第一,思想政治教育的重要任务是争取民心.一个国家人民群众思想政治态度如何,直接关系到统治阶级地位是否巩固,影响到这个国家的长治久安和社会文明进步.中国古代有句成语：“水能载舟,亦能覆舟”,说的就是人心向背,是统治者地位能否牢固的关键.西方资本主义国家高唱,宣称国家属于人民,为人民所有,政府权力源于人民,要以国民意志为根据,也说明了民心对一个政府的重要作用.第二,培养忠于自己阶级统治的人.不同国家思想政治教育培养维护其统治的人,都各有明确的要求,但培养什么样的人的提法不同.中国提出培养“四有新人”的人才培养目标,强调要把青年人培养成为忠于社会主义祖国,忠于无产阶级革命事业的接班人.美国提出培养“好公民”、“合格公民”的人才培养目标,强调实施教育的核心不单是为了培养职业技能,更主要的是使教育对象掌握美国社会基础价值观,把教育对象培养成忠于美国资产阶级政权的坚定支持者.

（2）维护统治阶级的政治统治.无论中西方,在思想政治教育的社会目的都是一样的、明确的,即维护统治阶级的政治统治,具体表现在：维护制度,维护国家政权,维护统治阶级意识形态体系,维护统治阶级的领导权.其中,维护其制度以巩固其统治地位的基础；维护其领导以从根本上巩固其统治地位的核心；维护其意识形态以巩固其统治地位的前提；维护其领导权以从根本上巩固其统治地位.这“四个维护”,集中到一点,就是维护统治阶级的统治地位.

2.把思想灌输作为手段

为实现上述目的,中西方各国都不约而同的把思想灌输作为手段,而且其灌输内容也有相同之处.

（1）都把思想灌输作为塑造人的手段.思想灌输的教育方法,不仅是我国及其他社会主义国家的思想政治教育采取的主要手段,在西方资本主义国家也是如此.正如美国教育家所说：“即使是在具有传统和声称西方之冠的国家,也必然要进行政治灌输和禁止异说,这是很实际的问题.”[1]不同国家都把思想灌输作为手段这一现象,使我们深刻认识到：思想政治教育在不同国家的共同使命,就是持续不断地向本国人民群众进行统治阶级意识形态教育；这里的灌输,不是指教育方法上的强迫硬灌,而是指有领导的正面教育；采用灌输的方法与讲求思想政治教育的不同方式、方法并不矛盾,是统一的.

（2）思想灌输的主题基本上是一致的.中西方不同国家在思想政治教育灌输的主题存在相同之处,主要包括以下几个方面：第一,以培养人们的政治立场、观点和方法和树立人们的价值观念或信仰为目的的意识形态教育；第二,进行经济制度和政治制度教育；第三,以培养人们遵纪守法意识,维护社会稳定和安全为目的的法制纪律教育；第四,进行国家的方针、政策和路线教育；第五,以为形成全民族的凝聚力,培养人们主人翁责任感为目的的爱国主义教育.

3.强调全社会参与

从中西方思想政治教育的途径实现来看,一个鲜明共同点是,要求全社会,包括国家政权、各类社会机构团体都来参与,以便实施普及的、全程的思想政治教育.

（1）国家政权机构的决策、引导与管理.思想政治教育作为一种普遍存在的实践活动,要求全社会参与,首先需要政府机构的重视,这是思想政治教育得以实施的有力保证.这就要求政府必须做到：提出规划、确定目标、纳入各级政府部门的工作内容、制定切实可行的措施,并组织实施和严格监督,才能确保思想政治教育落到实处.在中国,各级党组织担负着领导和管理思想政治教育的责任.在美国,历届总统和主管教育的领导机构都十分重视思想政治教育,总统亲自督促各州和地方教育委员会研究从小学到大学的思想政治教育问题.

（2）家庭、学校和社会的分工与配合.中西方不同国家思想政治教育都注意发挥教育合力的作用,从思想政治教育合力涉及的范围和途径来看,主要来自家庭教育、学校教育和社会教育.每个人都接受过这三个方面的教育,甚至终身受到这种合力的影响.第一,这种建立在血缘关系、经济关系和感情联系基础上的家庭教育,主要通过父母对所在国家、制度、政策等的认同感,从言谈举止中对子女产生影响.家庭思想政治教育各国都有奠基性、针对性和全程性的特点.第二,学校教育对人们思想政治观点及品德的形成,具有独特的地位和作用.它通过各学科的教学内容、教师的榜样力量、各种课外活动、学校校风等影响学生.学校思想政治教育在各国都有目的性、渐进性、引导性和知识性等的特点.第三,社会教育是人们通过社会舆论、社会交往、社会活动等接受的教育,社会思想政治教育在各国都具有广泛性、渗透性和导向性的特点.[2]（3）宗教的诱导与融合.宗教文化是早期民族文化的主流,随着世界的发展,宗教在不同国家的地位和作用出现了差异,但不管宗教文化在国家中是处于民族文化的核心,还是宗教文化多元化的状况,宗教在世界各国中的作用不可忽视,而且更多的国家则是有意识的把思想政治教育与宗教教育融合在一起.在美国,历届执政者都把宗教变成美国资产阶级实行政治统治的舆论工具,变成一种社会凝聚的力量和美国人的一种精神动力.在中国,正常的宗教活动,在团结、巩固和扩大包括宗教各界的爱国统一战线方面,发挥着积极作用.[3]

（4）各种传媒的传输与导向.报纸、书籍、报刊、广播、电视等是对群众进行思想政治教育的重要工具和有力武器,通过这些媒体向公众传递信息、思想和观念的过程,称为“大众传媒”.中西各国运用大众传媒,宣传国家大政方针、对外政策,培养人们政治兴趣,改变人们政治态度,巩固人们的政治信念等,对维护国家稳定安全等具有重要作用.

4.原因分析

不同的国家思想政治教育的目的、手段、途径上,存在着相同的一面,分析其原因有以下两个方面：

（1）受经济基础和上层建筑关系以及上层建筑体系内部关系的制约.首先,思想政治教育属于上层建筑,一定的上层建筑包括思想政治教育,总是建立在一定的经济基础之上的,同时又反作用于经济基础.其次,上层建筑是一个庞大的体系,他们之间具有相对独立性,但又相互联系、相互制约.由经济基础和上层建筑、以及上层建筑庞大体系的上述关系所决定,不同国家思想政治教育的目的必然集中表现为培养维护其阶级统治的人；维护统治阶级的统治地位.

（2）受思想政治教育的特点所制约.思想政治教育的对象是社会的人,一种观点、理论不可能在人的思想中自发形成.需要经过有组织的、成系统的灌输教育,才能使人们接受.通过内化,才能转化为自己的认识.而且,这种灌输教育是全社会的.既然是全社会的,就必须有全社会的参与,才能获得全面的成功.

二、中西方思想政治教育的特殊性

中西方思想政治教育在目的、手段和途径上等方面存在相同的一面,但同时在提法和作用、内容、组织运作等方面存在不同,即中西方国家思想政治教育具有特殊性.

1、思想政治教育的提法和作用性质存在区别

（1）思想政治教育提法上的区别.不同国家对思想政治教育的提法不同,目前大致有以下几种提法：思想政治教育、思想政治工作、思想道德教育、政治社会化、公民教育等.在这些不同的提法中,实际上存在两种不同认识.第一类,把思想政治教育等同于道德学或公民学,例如把人要讲礼貌,过街要注意安全等内容等包括在里面.第二类,认为这些不同的提法是同一内容的不同表现形式.

（2）思想政治教育作用性质的差异.无论是西方资本主义国家还是中国社会主义国家,虽然思想政治教育都是为了维护各自国家的制度、国家政权、意识形态、领导权,但其作用的性质有原则性的区别.中国思想政治教育维护的是无产阶级领导政权,西方资本主义国家思想政治教育维护的是资产阶级政权.

2、思想政治教育的内容存在差别

（1）理论基础相左.中国思想政治教育的理论基础是马克思主义,是马克思主义与中国实际相结合的思想、理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观；思想政治教育的内容包括：社会主义理想、共产主义远大理想和道德教育,全心全意为人民怎么写作的人生观教育,社会主义法治观教育,爱国主义教育等.西方国家的思想政治教育理论基础源自以洛克和卢梭为代表的“天赋人权论”、“社会契约论”等；思想政治教育内容包括：资本主义制度教育,以个人主义为中心的价值观教育,资本主义法治观教育,爱国主义与民族精神教育等.

（2）对人的培养要求各异,教育内容不同.在中国,思想政治教育主要是为了培养各族人民成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人.“四有”新人反映了社会主义对人的本质要求,同时也对思想政治教育的内容提出了具体要求.培养“好公民”是美国思想政治教育培养人的具体目标.“好公民”是指爱美国、爱美国的社会制度、遵守美国法律、履行美国宪法规定的任务.围着这个要求对美国的思想政治教育的内容也提出了要求.[4]

3、思想政治教育的组织运作不同

思想政治教育在不同国家,不管采取何种形式,都是有领导、有组织地进行,只不过是在组织运作上有所区别.在中国,思想政治教育由中国领导,各级党委和政府及有关部门分工负责.设置宣传部,教育部设社政司,领导和组织全国思想政治教育工作.党和各级政府组织都把日常思想政治教育列入议事日程,设置有关部门对新闻、出版实行管理；完善有关法制,把思想政治教育纳入法制轨道.在美国,各专职教育管理部门、各州政府在总统主持下经常研究教育工作.其运作特点之一是成立“开国文件委员会”,专门研究如何宣传美国的《独立宣言》、《解放宣言》、《联邦宪法》,把这三个文件尊为开国之本,立国之本.美国对学校教育进行严格政治筛选,以保证思想政治教育权牢牢掌握在可信任者手中.

4.原因分析

不同国家思想政治教育产生差异追其根源,大体有以下两个方面的原因.

（1）制度原因.恩格斯说：“每一个时代的社会经济结构形成现实基础,每一个历史时期由法律设施和政治设施以及宗教的、哲学的和其他的观点所构成的全部上层建筑,归根到底都是由这个基础来说明的.”[5]社会主义国家以公有制为主体构成其经济基础,资本主义国家以私有制为主体构成其经济基础,两类国家经济基础不同,必然决定作为上层建筑的思想政治教育也不同.所以,不同制度国家的思想政治教育的理论基础、内容、作用性质是不可能相同的.

（2）国别和历史文化背景原因.各国之间,国情不同,历史不同,面临的现实不同,实现目标不同,都会影响思想政治教育出现内容、方法上的差异.人类从远古到近怎么发表展的历史是创建辉煌古代文明和现代文明的历史,世界各国人民在这一历史过程中都做出了自己的贡献,并通过长期的文化交流,不断吸收外来文化成果,发展、丰富着不同民族的文化.思想政治教育所涵盖的内容,正是这种文化积淀的反映.同时,也决定了不同国家思想政治教育在其理论基础,对人培养的要求,运作方式等方面的差别.三、中西方思想政治教育比较分析对我们的启示

通过中西方思想政治教育普遍性与特殊性的比较分析,结合中国自己的特色和具体情况,对我国开展思想政治工作带来一些启示：

1、高度重视思想政治教育,进一步发挥思想教育的优势

通过比较分析不难看出思想政治教育不是中国的专利,西方国家对其的重视不亚于中国,所以我们要发挥重视理论教育、理想教育传统的这一大优势.随着社会进步和人的全面发展,世界观、价值观、人生观对人的影响至关重要.一个重视科学理论思维的民族才是有前途的民族,这一点随着时间的推移会越来越被世人所认识.特别是加入世贸组织,标志着我国已经进入全面开放社会,中西文化相互激荡日趋激烈,人们的价值观念日趋多样化.但思想观念越是多样化,越需要一种主流的思想观念来引导和帮助人们识别正误,认清方向,这种主流的思想观念只能是马克思主义,是当代的马克思主义-理论,是“三个代表”重要思想.要坚定不移地把马克思主义作为我们的精神支柱.这是思想政治教育的基础和重中之重.

2、确立层次分明的思想政治教育目标,提高人才培养质量

与西方特别是美国的思想政治教育目标相比,其更具有可操作性和层次性,这就启示我们可以将我国的思想政治教育工作的目标具体化和层次化,使其更具有操作性.我国思想政治教育工作的目标,是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”,能肩负跨世纪历史重任的社会主义事业建设者.从公民教育的角度来说,这属于培养“模范公民”的层次.但是,仅有这个层次还是不够的,道德教育需要分层次进行.现阶段,我国思想政治教育工作可以分为两个层次：最低层次是培养合格公民,使受教育对象具备爱国爱党、遵纪守法、心态健康、积极参与社会主义现代化建设的道德境界,最高层次是培养模范公民,使受教育对象具备共产主义理想和中华民族传统美德,具备为人民怎么写作和为社会主义现代化建设献身的精神.这样,思想政治教育才会循序渐进,更加落到实处,实效性才能得到提高.

3、拓展思想政治教育的途径方法,提高思想政治教育工作的实效

当前,从教育的表层形式和途径到深层教育思想,都发生了巨大变化.教育形式变得多样化,除了理论灌输之外,还有大量实践活动以及环境熏陶感染教育,实现显性教育与隐性教育相结合,正面教育与启发教育相结合,社会调查与社会怎么写作相结合,课堂教学与各种校园活动相结合来施行思想政治教育.我国道德教育的方法总体上说是理论灌输方法,主要是马克思主义理论、思想品德等课程的讲授,尽管在学生和公民中已经开展了一些心理咨询、有形教育、社会实践等活动,但其广度和深度尚显不足,有待拓展.同时在这个方面我们也可以借鉴西方的做法更加关注“大众传媒”的作用,把握教育主旋律,净化媒体环境；关注教师、政工干部和党政干部队伍整体思想道德素质的提高,加大教师筛选和考核力度.[6]

4、采取开放型思想政治教育模式,构建全员教育体系

要树立开放型思想政治教育模式,对国家而言,就是要树立解放思想,加强与国外的思想教育的交流与合作,学习西方在思想政治教育方面的成功经验,共同探讨在思想政治教育方面面临的思想道德危机等课题.对学校而言,就是要形成学校全员教育的良好氛围.思想政治教育的一个瓶颈是学生思想道德培养仅仅是班主任的事,而且思想政治课教师不是品德能力的培养,而是一个单纯的知识灌输者角色,学校也没有注意环境的熏陶,没有把校长及管理干部、任课教师、班主任统合起来,他们各行其是,导致思想政治教育模式的混乱,这就必然要求内外开放,齐抓共管,建立多层面多视角的思想政治教育立体网络系统.同时对家庭和社会而言,也要承担自己应尽的职责,积极参与到育人的环节中来.

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