关于计算机教学中引入案例教学法的

【摘 要】本文分析了计算机教学存在的不足,论述了引入案例教学法的必要性,指出计算机教学中引入案例教学法应注意的问题,并提出完善的对策主要是提高教师素质,周密计划讲授内容,加强学科投入等.

【关 键 词】计算机教学；案例教学法；引入；注意问题；完善对策

随着经济的发展和社会的进步,计算机成为人们生产和生活中必不可少的工具和手段,对于学生来说,计算机是像国学、英语、数学等的基础必修课程,如何让学生在有限的课程中学习到更多的无限的计算机知识,如何让学习在固有的教学中学习到更多的创新思想和综合的动手实践能力,本文结合案例教学的方法,完善计算机教学方法,来弥补在教学中存在的不足.

一、案例教学法概述

案例教学法（CaseMethod,CM）产生于20世纪20年代的美国哈佛商学院,所谓案例教学法是指“教师在教学过程中,以真实的生活情境或事件为题材,提供学生相互讨论之用,以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法,这种教学方法提出了一种教育的两难情境,设有特定的解决之道,教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论,以提高学生的分析问题和解决问题的能力.案例教学法在当今世界的教育和培训中受到广泛的重视和应用.”

二、计算机教学中所存在的不足

计算机的广泛应用,使计算机这门学科走进了校园和课堂,为了让学生更好的适应社会和生活的需要,从初中、中专、高职到高校也都把计算机课程设定为必修课,但是在计算机教学中,也存在了一些问题和不足.

1、模式陈旧

就目前来说,当前我国的计算机教学,基本上和其它的科目的教学并没有什么本质和形式上的大区别,都是以黑板和教师为主,以学生为辅的传统教学模式,在课堂上,教师基本上也都以讲授基础知识为主,课堂上知识量大,课后对于知识的消化和理解也没有充分的时间和实践经验,以教师为主的灌输式教学,只能解决一些表面的问题,但当学生真正的走入到实际的生活和学习中时,会遇到更多实际的操作问题.

2、实践过少

由于模式过于陈旧,课堂知识无法消化,学生对于知识的理解就存在偏差,再加上学生总体上机实践的次数和时长较短,不能在仅有的几次教学过程中就实际上机操作课堂上教师所讲授的所有的内容,而计算机还没有实现所有学生都普及拥有的一种必要的学习工具,所以仅靠计算机上机课堂上的时间,也难于解决学生对于计算机学科中所存在的各种各样的问题,所以实践过少,也是当今计算机教学中所面临的一大重要问题.

3、脱离实际

由于上述的模式和实践问题,也就造成了计算机教学里所讲授的知识和实际相脱离,不能深入到各个实际问题之中去,所讲授的知识也只是课本上的表面问题,对于真正的生活和工作,也没有指导和建设意义,使学生即便是学有优,也不能达到学以用,更不用提什么学有成,或是学有创了,也更不用说什么社会的需求和提高学生综合实际能力的全面发展了.

三、案例教学法在计算机教学中实施的必要性

首先,案例教学法的引入对于计算机教学来说,是个全新的改革和转变,案例教学法是以实际出发,根据现在和将来可能发生的问题做为个案的形式,进行讲授和分析,并提出解决问题的文案和对策,这就比陈旧传统的教学更加的切合实际,从而进一步提高学生在实际工作和生活中的解决问题的综合能力.

其次,案例教学法以个案为基础,以学生为主体,以实际情形为背景,比一言堂和教师为主导的课堂,更能调动起学生的积极性,让学生在学习的过程中对于所学的内容和知识有更为深入的理解,而且也加强了对于知识的操作性的把握,使所学的知识变成为真的工作能力,在日后的工作和生活之中,更适应社会的需求和发展.

再次,案例教学法更加的符合社会和生活的要求,案例其本身就是从实际的生活和工作中所选取的真实的例证和问题,加之以学术上和科研的加工,变成为课堂上教师所讲授的内容,从其根本上就是来自于社会,在学习和探讨的过程中,再把相关的知识、技术和能力运用其中,让学生学有所用,有的放失.

四、案例教学法在计算机教学中应注意的问题

1、学生要有基础

对于案例教学法来说,首先所需注意的问题就是,学生的基础问题,对于运用案例教学法来进行教学的学生来讲,学生群体应该是有一定的计算机理论和实践上机的基础的,如果学生本身对于计算机这门学科来说是零基础的话,那么对于案例教学的开展是相当的不利的,学生对于案例的理解也是相对不彻底,对于案例的研究和讨论也不能深入的开展,更不可能进一步的落实到实践之中,往往就达不到案例教学法所期待的预期的效果,而教师当面对这一问题时也往往会束手无策.

2、针对性要强

案例教学法在计算机教学中所面对的第二大问题,就是针对性,对于计算机教学来说,在讲授中运用案例教学法,就应该对于所选取的案例进行筛选和过滤,使所用的案例和要讲授的计算机知识内容相辅相成才能相得益彰,反之,在计算机的教学中,不仅起不到任何的教学效果,相反还会对所讲的内容产生混淆,使学生学习找不到重点和方向,所以在计算机教学中所学的知识和开展的案例一定要针对性强,说明性强,具有指导性和前瞻性.

3、以学生为主体

案例教学法在计算机教学中的应用,其主要的目的就是通过带入案例让学生更为深入的理解书中所讲授的内容和知识,让学生从枯燥和难懂的课本中走出来,将实践和实际相结合,从而解决具体问题的一个过程,如果在此过程中,教师还以原有的以老师为主体的教学模式进行讲授,那么在一定的程度上就剥夺了学生学习的主动性和主体意识,所以案例教学法要强调以学生为主体的教学模式,让学生充分的发挥自身的潜力,不断培养和提高解决问题和分析问题的综合素质和能力.

五、完善和提高案例教学法在计算机教学中的效果

如何完善和提高案例教学法在计算机教学中的效果：

1、提高教师素质

进一步完善和提高案例教学法在计算机教学中的应用效果,我们首先,就应该提高教师的本身素质,只有教师的本身素质有所提高才能对于案例的选取和分析有更为深入和独到的见解,才能更好地为学生开拓出更为宽广的视野,营造出更适合学习的案例教学环境.

2、周密讲授内容

案例教学进行前,教师应该对于计算机教学内容进一步掌握,提前制定计划,安排案例教学的案例总数和分析方向,确定案例教学的来源和类型,规定案例教学的时间,研究在讲授过程中学生可能提出的问题,并预计出学生讨论的步骤,才能对于计算机教学课程达到全面的掌控.

3、加强学科投入

加强学科科研建设,加大学科投入力度,不仅在专业人才和教师的培养上,而且也应该在硬件设备和软件的更新上,加大投入,增强培训,进一步完善和提高案例教学在计算机教学中的应用.　

【参考文献】

[1]黄治斌.利用任务驱动教学模式提升学生信息素养的探索[J].中国电化教育,2005.04.

[2]陈娟,杨颖.基于案例推理的教学案例知识管理系统的设计[J].电脑与技术,2010.03.

[3]李如忠.试论课堂教学案例的基本理论和实践[J].教育理论与实践,2001.04.

【作者简介】

钟敏（1982-）女,汉族,广东省河源人,广东省岭南工商第一技师学院计算机教师,职称：助理讲师.