物理教学中的语言艺术

【摘 要】我们仅从语言的生动性、语言的准确性、语言的鲜明性方面,谈物理教学中的语言艺术.

【关 键 词】求知欲；培养品质；逻辑思维；注意力

【中图分类号】G637【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)06-0220-01

有关物理教学语言艺术问题涉及面较广,既涉及物理学、语言学、逻辑修辞学,还涉及到教育学、心理学.我们仅从语言的生动性、语言的准确性、语言的鲜明性方面,谈物理教学中的语言艺术.

1生动有趣的语言能激发学生的求知欲

引人入胜的课堂语言,其作用是把学生的兴趣和求知欲引入预定的学习轨道,使学生对新的学习内容产生好奇感,引发学生学习兴趣,使学生的注意力随同教师进入教学佳境.

原苏联教育学家米期洛特夫说过：幽默是教育家最主要、也是第一位的助手.在课堂讲解中运用幽默,可以控制学生的注意；可以使讲解的内容变得有趣,活跃课堂气氛,消除师生间的隔阂,融洽师生间的关系；可以突出一些概念、规律的特征,解决教学的难点,还可以巧妙地处理偶发事件,使教学转入正规.如在讲“照相机”时,我采用讲故事的形式：某君照相时头顶地、脚朝天,问他为何如此照相,答曰,照相只能成倒立的像.学生听后发出笑声,不但活跃了课堂气氛,而且牢牢地记住了成像的特点.物理中经常要用到图形,如果把机械僵硬的物理图形画成幽默画,把物理变化过程用幽默连环画的形式展现,既可以加深学生对物理情景的感悟和理解,又可以物理学习变得生动有趣,还可以得到艺术的享受.其实,日常生活中的很多幽默可以搬到物理课堂上来,只要运用恰当,通过幽默的描述、生动的语言,声情并茂的讲解,学生兴趣倍增、情绪高涨,容易进入一种最佳的学习意境.

2准确规范的语言能培养学生严谨的思维品质

物理教学语言准确性的含义是：一是教学用语要严谨,要符合逻辑原理；二是物理教师的措词要恰当,语言要规范；三是语言要精炼,言简意赅.

准确、规范是教师语言美的重要标准之一.在物理教学中,教师的语言既要准确、规范、明了,又要通俗易懂,这不仅需要教师对教材知识体系有深刻的理解和把握,而且要有较高的语言表达能力和语言技巧.物理教材用来表示定律、定理、定义的语句都是十分精炼、十分准确的,往往多一个字不行,少一个字也不行,而且前后顺序不能颠倒.要求恰如其分地反应客观现实、事物之间内在联系及人们对客观事物的正确认识.例如：在讲《二力平衡条件》时,“作用在一个物体上的两个力,如果大小相等,方向相反,并在同一直线上,这两个力就彼此平衡”,就不能将“一个”漏掉,否则,整个物理概念就不成立了.所以在讲述中必须重点强调“一个”和“同一直线上”.又如：讲解“1焦的物理意义是表示1牛的作用力使物体在力的方向上发生1米的位移而做的功”,不能说成是“1牛力与1米的乘积”.

3鲜明和谐的语言能培养学生的逻辑思维

逻辑思维是指人脑利用已有的知识对记忆力的信息进行分析、计算、比较、判断、推理、联系、决策等等,是一个动态的活动过程,是获取知识及运用知识解决问题的根本途径.为培养学生的逻辑思维,在教学语言上叙述问题力求鲜明和谐.

物理教学中不少概念、定律是非常抽象的,学生难以掌握和理解,如果教师采用恰当的比喻,用鲜明和谐的语言进行讲解,学生既容易理解又便于记忆.例如：初中三年级刚刚接触电学,学生对既看不到又摸不着的电流很是头痛,如果我们把电流比做水流,用学生日常生活中常见的现象做比喻则可收到很好的成效.又如：一位教师在讲解楞次定律时,为了使学生更容易理解和记住确定感生电流的方向的规律,是这样讲述的：“来者拒之——同性磁极,感生电流磁场与原磁场反向,背道而驰.走者拉之——异性磁极,感生电流的刺激与原磁场同向,握手言和”.

4抑扬顿挫的语调易引起学生注意力集中

根据教育学观点来看,初中生注意力集中的时间不过半个小时左右,并且平滑的语调容易引起神经的麻木,从而导致学生上课注意力不集中,所以,在上课时以抑扬顿挫的语调授课容易引起学生的注意力,使学生更好地理解授课内容.

由于教学艺术情理交织的特点和感染力很强的审美形式,使之形成鲜明的情景性和非理性因素,具有不可忽视的全方位的潜在教育作用.物理教师的讲解要抑扬顿挫,教学语言应该有高有低,有快有慢,富有节奏感.将表情、手势、停顿、操作等无声语言与声调、轻重音等有声语言恰当地配合起来,更能激发学生的智力活动,使学生在获得知识的同时得到美的享受,不断地把学生的学习情绪推向.在教学过程中,重要之处,适当提高声音,促其注意；关键之处,稍作停顿,使其感悟；需熟记的内容,不妨和以声韵,以利记忆.这样,就可以增强感染力,提高物理课堂教学的效果.