中专语文教师应具备的魅力

魅力是一种精神境界,是一种能使人信服的力量.教师的魅力则来自于他的思想深度、学识修养、语言的感染力以及人格的吸引力.作为一个有使命感的新时代教师,应当与时俱进,不断提升教师自身魅力,引发学生学习语文的兴趣.

一、博学,是提升教师魅力的根本

语文是最具综合性的学科,其面广量大,浩瀚无边.天文地理、历史哲学、文艺体育、科技卫生无所不包,无所不及.真可谓“上下五千年,纵横九万里”.我们的文本常常为古今中外的名篇佳作,其思想内容之芬芳,沁人心脾,其语言之瑰丽,悦人耳目,严谨的篇章,精妙的构思,美妙的意境,深刻的哲理,给人以艺术的享受.教师只有拥有广博的文化知识、深厚的文化底蕴、丰富的文化素养才能对学生进行正确有效的引导.

当今社会科技迅猛发展,文化知识飞速增长,学生信息空前灵通,教学改革不断深化,语文教育正呈现出范围不断扩大的趋势.一个要有所作为的教师,只有与时俱进不断丰富自己,才能不断提升老师的个人魅力,充分调动学生高昂的情绪,引发学生学习语文的兴趣.

1．语文专业知识.

教师的才华如云中之鹤.会让学生产生羡慕感,敬佩感,吸引力.教师渊博的知识如源头活水,总能给学生以滋养.另外,语文学科自建立以来,不断发展完善,要求语文老师必须掌握语文专业知识.语文专业知识主要包括语言学基础理论及现代汉语,古代汉语等；除了拥有这些知识外,还要钻研“大纲”,吃透课本,选择适当的教学模式,才能把专业知识有效的运用到教学之中.

2．教育学,心理学方面的知识.

社会发展的今天,学生的知识面越来越宽,思想越来越复杂,教育工作者对教育学和心理学依赖性越来越强.语文教师必须掌握教育心理理论,了解学生的身心发展与教育的基本规律.掌握了这些知识,对学生的某方面就可以做到有的放矢.社会的飞速发展,让学生承受很大的压力,关注学生的身心健康,让学生健康成长是我们的职责和义务.

3．广泛的科学知识.

语文是一门综合性很强的学科.他涉及的知识面非常广泛,包括历史,地理,生物等学科.作为一个优秀的语文老师要有广泛的知识,把语文讲的妙趣横生,让学生喜欢上语文课,爱上语文.

二、语文教师应注重教学语言的魅力.

教学语言是指课堂教学使用的口头语言,而不是从教材、教参搬到课堂的照本宣科的书面语百,它是教者传达信户、,听者达到学习目的的桥梁,不仅要现范化,也要艺术化表意上要严谨清楚,而且声音要悦耳动听,不仅准确流畅,而且要抑扬顿挫,富有感染力,或妙语连珠,或简要深刻.教师的语言体现了教师的审美个性,学生最怕老师讲大话、空话、套话,最喜欢听老师讲新鲜的话,幽默的话.陈胜起义“天下云集响应,赢粮而景从”,“赢粮景从”是何意套用新词就是“自费造反”,学生在会心一笑的同时,陈胜起义顺应民心的情况老师就无需赘言了.

近几年推广普通话取得了很大成绩,受舞台小品大红大紫的启示,已熟练使用普通话的老师是否该学几句下有地方特色的方言呢中国地大人多,语言丰富,不同地区的方言都具有其独特的表意功能,不少课文也夹杂有方言.在阐释较生僻抽象的语意时,恰当地引用方言的说法或语汇,不仅一语中的,而且语言也幽默生动,常常能收到意想不到的效果.

同时,我们还应该注意到一些非语言因索对增强表达效果的作用.教师饱满的情绪,生动有力的手势,对增强学生的理解力,具有推波助澜的功效.

三、教师应采用生动灵活的教学艺术

语文教学是一种情感艺术,而这种情感艺术又总是个性化的.不同教师的教学艺术又是不同的,他们总是按照教学规律,充分发挥个人的优势和特长,发挥自己的主动性和创造性来进行教学的.有的教师板书端正流利,清晰美观,规范条理,就常用精美巧妙的板书设计来剖析课文的结构、重点、难点；有的教师有一副清脆甜润或凝重浑厚的嗓音,就常用优美动听的朗读把学生带进教材所蕴含的意境之中；有的教师擅于体态语言,在那富有丰富内涵的举手投足,一颦一笑之中,无声地与学生进行信息交流；有的教师长于条分缕析的逻辑思维,在学生的质疑问难中进行诱导和点拨,理清文章的思路,把色彩斑斓的课文层层深入地解剖在学生面前.

就语文教师来说,在教学中不论是教学结构的变化,节奏的调适,重点难点的突出等等,都离不开教学语言.有人说,正确的教学语言是教师从事课堂教学的起码条件,高度的语言艺术是课堂教学取得成功的重要因素.苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率.”他要求语文教师要不断提高自己的语言修养.他认为讲话含混不清,表达笨拙,文理不通都是无知的表现,可见其对教学语言的重视.

当前,尽管我们致力于教学现代化,推行各种现代教育技术,但是,语言仍是语文教师教学的主要“工具”.同时,语文教师的语言表达能力还应该高于其他学科的教师,既要纯洁规范,准确简炼,又要生动形象,通俗易懂,富有启发性和教育性.教师如果能够用抑扬顿挫的语调,起伏迭宕的韵律,舒缓疾徐的节奏而又富有和美感的语言去撞击学生的心灵；用轻松幽默,诙谐风趣的表达去创造生动活泼的气氛,给学生以广阔的想像空间,让他们进入“唯恐聆听之不周,不知铃声之既响”的境界,必然能使学生直接接收知识信息时,激发出愉悦亢奋的情感.在教师教学语言艺术的魅力影响下,受到感染和启迪.

语文教师课堂教学艺术手段是多方面的,但任何艺术手段的运用都不是凭空想像或是生搬硬套的,而要靠教师对教材的理解把握.只有深入钻研教材,真正驾驭教材内容,才能揣摩和品味出其中的真味,知识烂熟于心,才能情发于中.只有根据课文内容,充分调动自己的知识积累,经过艺术加工和创造,精巧合理设计,运用恰当灵活的方法,进行绘声绘色的艺术传授,才能达到理想的教学效果.

最重要的是,老师要真诚地关爱学生,把博爱的阳光洒向每一个学生,以教师的真诚去换取学生的真诚.要时时处处让学生体会到教师的爱,就象魏巍念小学时用石板迎住老师轻轻敲下的教鞭时,悟出“她爱我们”一样,学生便会自然而然地将这种爱反馈回来,从而形成爱的双向流动.在这种“动情效应”中,学生就会自觉与教师合作,情不自禁地袒露自己的思想,倾诉心底的秘密.

叶圣陶先生说:“教师的全部工作就是为人师表.”以教师的魅力去影响学生、教育学生,是最高超的艺术,教师的魅力是影响学生最灿烂的阳光.在新的教育形势下,我们要不断努力,与时俱进,保持和提升教师自身的神奇魅力.引发学生的语文兴趣.