大学幸福教育的路径

教育为了幸福,为了幸福而受教育,这是一个不言自明的命题.从某种意义上来说,追求幸福是“人的宿命,人的天性”,[1]当代大学生正是怀揣着对幸福的美好憧憬才步入大学这个神圣的殿堂的.然而,随着升学、就业压力的日益严峻,大学生活中诸种暗流（如新的读书无用论、追星族的“粉丝狂等）的暴露,为升学而上大学、为工作而上大学、为快乐而上大学的隐性教育法则开始在大学生活中蔓延、流行.实际上,学习既是为了工作,更是为了幸福；上大学不仅为了事业,更是为了成就幸福的人生.幸福就是每个大学生的终极所向,追求是他们灿烂人生的主色调.只有将大学生活置于幸福的统领下,大学教育的意义才会返魅重生.为此,不忘成就幸福这一使命是现代大学不可推卸的职责,是大学生活富于感召力、生命力的根本缘由.那么,大学到底如何才能成就大学生的幸福追求呢?笔者试图对此问题加以探讨.

一、识辨幸福

幸福绝不仅仅是大学生当下生活的目标,更是他们一生生活的目标,幸福的实现就是大学生从“小幸福”（即当下幸福）着眼,向“大幸福”（即一生幸福）靠拢的过程.因此,要企及幸福,每个大学生就必须对整个人生及其细节作以精细的筹划和设计才能获得.只重当前生活质量,只关注眼前的“幸福”,其结果只会导致他们“一时的成功,终生的缺憾”.因此,要真正让大学生将生活的方向对准幸福,就必须首先对“幸福”本身有一个深刻的认识.这样,识别幸福、理解幸福就成为帮助大学生成就幸福的行动起点.

幸福是什么?这是一个亘古就有、经久不衰的话题,学者的理解可谓众说纷纭、莫衷一是.笔者认为,只有真正生活在幸福之中、生活在对幸福的追求中的人才有可能真正道明幸福,所以对幸福理解最深刻的人往往是生活者本人,而非那些大师、学者.幸福不是一个内涵被限定死了的概念,不是一个外延清晰可见的定义,而是具有丰富多变的、个性化的意义和洞见.生活的样态是多样化的,幸福的生活是形形色色的,故对幸福的理解应该是千姿百态的、人见人殊的.每个大学生都具有独特的生活阅历、生活体验、生活态度,因此,他们看待幸福的方式也应该是千差万别的,他们观看幸福的角度也是各具特色的.但万变不离其宗,能够称之为“幸福”的事物亦应该是有其共性的,这就是：它总是指那种既符合人类、社会的美好期待,又能反映个人对社会和人类发展的意义和贡献的东西.

二、体验幸福

如上所言,幸福不可眼观,只可体察,幸福就是一种感觉,一种体验,一种感悟.幸福在大学生生活中的“显身”状态绝非象一般事物那么直观,那么清晰,那么直白.应该说,幸福不是“看”到的,不是“找到”的,而是用一颗“心”来体悟到的.人的感官不是幸福的器官,感知幸福的器官是人的“心”,其独特的“感知”路径就是体验.换言之,人的“心”就是捕捉幸福的器官,就是人探察幸福的“眼睛”.人如何看待生活就会如何去生活,就会用不同的方式来触及幸福.幸福总是融身于生活的“暗处”,它需要人用心去体会,去发掘才能将幸福揭示出来.

在生活中,大学生要真真切切地体验到幸福就必须付诸实践,必须投入如火如荼的现实生活,赵汀阳所言的幸福就是“‘做’事情中做出来的生活效果”[2]正是此意.只要一个人身处生活实践之中,它就随时有可能体验到一种幸福：学习的成功,亲密的人际关系,身处和谐的校园氛围,收到父母的来信,得到师友的鼓励等这都是大学生体验幸福的宝贵契机.当他们感到自己正在为人所关注,当他们觉得自己的努力获得了成功,当他们意识到自己的存在对他人的意义,当他们觉察到社会还需要自己时,幸福感就会悄悄地“显身”.这一切都显得那么自然,那么平静!当然,这种感觉的来临绝非是在书斋中实现的,绝非是在康德式的纯粹思辨中实现的,而是大学生在平凡生活中发掘到的.幸福的到来就是大学生以积极的态度去面对生活,以崇高的理想来筹划生活,以负责的精神来对待周围人、对待社会的行动所换来的.可以说,幸福的体验就是他们在身处这些生活之中时所获得的一种自然体验和亲切感觉.

三、创造幸福

从某种意义上说,辨识幸福、体验幸福都只是帮助大学生成就幸福的准备工作,大学生幸福教育的落脚点是要教会学生自觉、自主、自由地去创造幸福.如前所言,幸福不是源自大脑,不是来自沉思,不是来自所谓幸福“知识”的积累,而是源自人热情地投入生活的行动,――生活就是幸福不竭的源泉.就笔者之见,幸福来自生活但绝非一般的生活,而是那种有创造力、有创意的生活.其实,在现实生活中存在着两种生活：一种是“螺丝钉”式的生活,即在规范、他人左右下按部就班式的生活,一种是在个体自由意志参与下,以不断突破平庸生活方式为特征的超越创造式生活.显然,这两种生活对人获得幸福而言所产生的效能是不一样的：第一种生活只能证明人具有一般的生活能力却不能证明人具有超越自己的潜能；第二种生活才能证明人具有“作为人”的本质特征：自主性、能动性和创造性.对大学生而言,幸福的生活不是那种千人一面的生活,不是那种“轨道”式的生活,而是凭借自己的自由意志和价值观念去选择、去建构出来的一种独特的、有意义的生活样式.换言之,幸福来自生活,来自生活的创造,创造生活就是创造幸福,就是提升大学生幸福水准的必由之路.

可见,创造幸福与创造生活之间具有密切关联,让大学生学会创造生活才是大学幸福教育的重头戏.创造性在大学生身上的培育过程就是大学生能力、风貌的展现过程,就是一种优质大学校园文化的创构过程.当一种和谐、向上、积极、开拓的校园文化主宰了大学生的生活、渗透进他们的血液时,其与幸福之间的距离就会走向最小化,他们成就幸福人生的可能性就会被加大.创造是生活的源泉,是幸福的发祥地,是大学生活充满活力和魅力的根源所在.为此,引导大学生努力构建出一种有创意、有新意、有意义的生活就是大学教育帮助他们成就幸福的必由之路.