市场需求导向下的大学英语教学改革

摘 要：大学英语教学的发展与创新,需要从市场需求出发,把立足点放在培养社会实需、实用的人才上,才能够顺应时怎么发表展,切实地将教育转化为生产力.本文以问卷调查为手段,以市场需求研究为基础,探讨大学英语教学改革的思路,以期提出有针对性的、确切的教学改革建议.

关 键 词 ：市场需求 大学英语教学改革

一、问题的提出

市场导向（market orientation）这一概念的提出始于二十世纪九十年代初期,它本是营销领域的一个重要概念. 随着时代的发展和社会的进步,市场导向这一概念逐步被引入了高等教育领域. “需求决定教学”,高等教育的发展与创新,必须从市场需求出发,才能把握住时代的脉搏.只有把立足点放在培养社会实需、实用的人才上,才能够顺应时怎么发表展,提升人才的竞争力,切实地将教育转化为生产力.本文以问卷调查为手段,以市场需求研究为基础,探讨大学英语教学改革的思路,以期提出有针对性的、确切的教学改革建议.

二、调查问卷设计与结果

以“需求决定教学”为思路,结合现实可行性,本次调查采用网上调查、线下调查相结合的方法,面向某应用型本科院校2005年至2011年毕业生发放问卷,委托其所在单位人力资源部门工作人员协助填写,旨在了解就业市场对毕业生英语能力的要求,发现应用型本科院校学生能力与市场需求的差距,发掘问题根源,从而在市场需求的导向下探讨大学英语教学改革的具体思路.

本调查共通过网络发放问卷240份,剔除IP地址相同、填写不规范的问卷,共回收有效问卷232份,问卷范围涵盖了全国多个城市.样本按照单位性质不同,大致分为以下六组,分别为私营企业(占样本总量的36.21%),政府或事业单位（占18.97%）,国有企业（占16.38%）,外资企业（占15.52%）,合资企业（占8.62%）和其他类型单位（占4.31%）.

调查结果大致如下：目前就业市场的人才招聘中,对大学本科人才的需求仍是主流,多于半数的用人单位对本科毕业生的外语能力有明确的要求,其中以私营企业、外资企业和合资企业最为突出.以接受本次问卷调查的外资企业为例,94.44%的外资企业要求员工能够很好或较好地用外语进行日常会话、完成留言、信函及工作报告的书写任务；83.33%的外资企业要求员工可以较好地阅读和理解外文资料；此外,多数外资企业都要求员工对相关外国文化及礼仪有一定的了解.政府及事业单位对人才外语能力的要求相对较低,其中45.45%单位要求应聘者具备很好或较好的外语能力,拥有一定的外语阅读、交流、和表达能力.此外,在人才招聘中,81.03%的用人单位会要求应聘者拥有能够证明外语能力的资格证书,或是在面试过程中设置相关环节,考查应聘者的外语应用能力.调查结果还显示,用人单位最为看重的,是应聘者的外语口语表达和交流能力,其次为良好的阅读、整理外文资料和文献的能力.

三、市场导向下大学英语教学改革的基本思路

(一)迎合市场需求,更新理论课堂的内容

传统的大学英语教学,往往注重对学生语法知识的传授与语言能力的培养,却忽略了学生的人文素养和创新素质的提高.此次对市场需求的问卷调查结果显示,学生的知识应用能力、人文素养和创新能力是许多用人单位衡量人才的标准之一.因此,应用型本科院校的大学英语教学,应打破课堂、教材、考试等客观因素的限制,革新教育思想,更新教学内容.高校大学英语教学的目标,不仅是使学生掌握一定数量的词汇与语法知识,更需培养学生使用、驾驭外语的能力,并使其对西方文化、历史、价值观等有所了解,从而推动语言学习,消除中西方交流的障碍.在课堂教学内容的设计上,应结合生活、工作实际,注重提高学生的实用性英语能力,为学生尽可能地提供机会培养其独立学习、理解、翻译、表达和交流的能力.例如,除课本内容之外,教师可以选择英文的商业信函、工作报告、合同或难易适中的英文资料供学生课上或课下进行探讨研究.对于一些专业特色鲜明的院系,如机械工程、经济学、金融学等,更应使其大学英语教学突出专业特色.

(二)丰富教学方法,使教师的教与学生的学达到统一

教学方法既包括教师教的方法,又包括学生学的方法,教师的教必须依据学生的学,与之达成统一,否则,则会出现教学缺乏针对性、可行性的后果,无法实现教学目标.传统大学英语课堂教学通常采用的教学方法有讲授法、提问法、讨论法、练习法等,以上的教学方法虽然也注重师生的互动和学生对英语课堂的参与,但大多以“教师的教”为主,没有充分发挥学生的能动作用.想要迎合市场需求,培养学生自主学习能力和创造力,教师应根据学生实际情况,在课堂中大胆采用多种新颖的教学方法,特别是基于现代信息技术的多媒体教学方法,发挥各种教学方法的优势.

(三)重视教学评价,科学评判教学过程及结果

教学评价既包括对教师教学质量的评价,又包括对学生学习效果的评价.全面而客观的教学评价是对教学过程的一次严谨的诊断,对教师和学生双方都具有监督、强化和激励的作用.近年来,部分高校的大学英语教学评价偏离了教育方针和教学目标,产生了对大学英语教学错误的导向作用. 因此,在对大学英语课程进行教学评价时,教师应首先关注学生对语言知识和技能的掌握,同时重视其综合语言运用能力的发展,并关注其在学习过程中的情感态度和参与表现,充分发挥教学评价的激励作用,促进学生的发展.教师应结合自己的教学目标,教学内容和学生的学习环境以及学生的个体差异等设计适合自己的教学和学生学习的评价工具,制定切实可行的评价标准.

四、结语

以市场为先导,革新教育思想,更新教学内容,完善教学模式,改进教学方法,实现教育效能最大化,这是目前我国高校教育改革发展的指导思想,更是应用型本科院校人才培养的方向.应用型本科院校的大学英语教学,必须把握时代脉搏,立足于市场需求,才能提升学生的社会竞争力,为学生提供更广阔的发展空间.