七年级英语习作“互评自改”的有效

摘 要：英语作文写作在英语教学中一直是一个难题,传统的英语作文教学模式与中文写作一样采取老师批改,学生被动接受的方式,但是这种教学方法不能让学生认识到自己在英语写作中存在的问题.在实际的英语作文教学中,经常出现只重视分数却不重视对文中的错误进行修改的现象,这也直接导致了学生的英语写作水平得不到真正提高.因此在教学中引入“互评自改”的方法能很好地改变传统教学中的问题.

关 键 词 ：七年级英语作文教学 互评自改 探索

在新课改的不断实行下,为了能够真正地提高学生的英语写作水平,必须对原有的英语教学方式进行改革,在英语作文的批改方式上也应该进行相应变革,特别是在七年级的英语写作的教学中,为了能够让学生尽快的适应新环境,提高学生的英语写作水平,实行英语习作“互评自改”的教学方式能够让学生在不断地学习与交流中提高自己的英语写作水平,而且在很大程度上减轻了老师的工作负担,让老师可以有更多的精力,对现有的教学方法进行改进.

一、七年级英语写作教学的现状

在七年级英语写作的教学中,通常采用的是老师对学生的英语作文进行批改,并给出相应的分数,然后让学生自己修改的方式.但是在这种教学方法下,大部分学生往往只重视作文的分数,对文章中出现的错误不能及时进行修改,老师也忽视了学生写作中的问题,没有及时要求学生改正,导致学生实际的英语写作水平无法得到真正的提高,这也是英语作文教学中普遍出现的现象.

二、七年级英语习作“互评自改”教学方法的具体实施

(一)“互评自改”教学方法实施前的准备工作

在“互评自改”教学方法真正实施前,必须要对学生的英语基本能力进行培养,因为英语写作是对学生英语综合能力的考察,所以在进行英语写作前,必须对英语的词汇、语法、修辞有一定的积累和了解.一般采用十四个周的时间,来对学生基础英语知识进行教学,在这段时间内,要保证学生的书写、词汇、人称变化、时态判断、连接词等方面的知识得到充分锻炼.这些基础知识,不仅为以后的英语作文写作打下了基础,而且还能提高学生日后审批作文的能力,为“互评自改”教学方法的顺利实施打下基础.

(二)“互评自改”教学方法的具体操作

经过一系列基础知识训练之后,不仅学生的英语写作水平得到了显著地提升,而且还具有了一定的审评作文的能力.在“互评自改”的过程中,应该遵循一定的方法,进行具体操作.

首先,学生互评互改.当英语作文完成后,先不着急收,可以让学生与同位或是前后位进行交换,对别人的文章进行评价和修改.学生在评价别人的文章时也能发现自己在写作中存在的问题,让学生自主的发挥自己的观点,这也说明了学生在英语写作教学中占据着主导地位.

其次,老师进行点评.当学生相互之间评改完毕之后,老师应该在学生评改的基础上,对学生的英语作文进行点评,在点评的过程中,不仅要重视对原有学生作文的评价与修改,还应该对学生的评改进行点评,找出存在的问题.老师进行点评不仅能增强学生的写作水平,还能保证英语作文写作者与评改者不会再出现同样的写作错误.

再次,学生自改.在经过了同学与老师对作文的评改后,就应该让学生根据评改的意见自己对文章进行修改,让学生积极地吸取错误教训并在这些错误中不断地进步,也能增强学生在英语写作中的自信心.

最后,老师复评.老师需要对学生修改后的作文进行最后的复评,不仅包括对学生的写作内容进行评价,对学生的修改和点评也应进行点评,通过这些评语可以让学生看到自己在英语作文写作中存在的不足,在以后的写作中更加注意.

三、建设高效的激励机制

七年级的学生刚刚踏入初中校园,对一切都充满了好奇,所以在英语写作的教学中应该积极寻找方法吸引学生的注意力,在教学中应该重视与学生的交流,建立相应的激励机制,可以通过建立个人荣辱榜或是展示优秀作文,让学生在学习的过程中,建立起荣辱观,在同学之间形成一种竞争的氛围.在课外也可以举办英语作文比赛,激发学生学习的积极性,让学生在课外也能进行英语写作的学习,但是在这一机制的建立过程中,要充分了解学生的心理变化,不能对英语写作水平较低的学生的自尊心造成伤害,应积极鼓励学生之间的相互帮助,老师也可以对这部分学生进行单独辅导,鼓励学生积极学习,在全班营造一种健康向上的英语写作学习氛围,帮助学生提高整体英语水平.

四、结语

在七年级英语习作的教学中引入“互评自改”的教学方式,不仅改变了传统英语作文教学中只重视作文成绩,忽视对作文修改的现象,而且这种方法的使用还能使学生自己在作文写作的过程中,避免犯同样的错误,同时还减轻了老师的工作负担.“互评自改”教学方式还能加强同学之间的交流,锻炼学生的人际交往的能力.