农村小学语文作文教学中容易出现的误区

摘 要：“冰水为之而寒于水”这句话,生动地体现出一位质朴的乡村教师对于学生的热切希冀与拳拳深情.这位教师主张围绕引导、指正、评论、练习写作等方法分阶段地对学生的习作能力进行教导.要走出应试教育高分低能、学习效率地下的怪圈其实是指日可待的.

关 键 词 ：农村小学；语言作文教学；误区

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）30-081-01

笔者经常会遇到小学生对写作持有畏惧的态度,这些孩子并非没有写作的天赋,写出来的文章却总是乏善可陈,平铺直叙.究竟是为什么呢?笔者认为,这不是孩子的问题,而是教师在教学过程中存在着一些误区.

一、农村小学语文作文教学中容易出现的误区

1.作文教学随意性大

教师对整个学年的作文教学没有一个整体的规划,而是在教学过程中经常断章取义,导致学生在学习的过程中抓不到重点,没有一个完整的思路,学习过程断断续续,没有一个由易到难循序渐进的过程.学生们在这样的课堂环境中,在老师这种滑稽的思路指导下,会有鲜活的写作思路吗?会燃起对文学的热情吗?答案明显是否定的.

2.作文教学形式单一,训练无重点,指导不到位

文学创作是一个挥洒热情的过程,更是一个谱写灵魂的过程.这里提到的两点很重要,第一个是“热情”第二个是“灵魂”.一个成功的文学创作者在书写作品的时候要保持充分的热情,一腔热血肆意挥洒.一个作者,在自己的作品受到抨击的时候,是很容易影响创作热情的,学生也是一样.因此,教师在教学过程中,要积极引导学生,保护学生的创作热情.

3.讲评偏“简”

俄国作家列夫托尔斯泰,说过：“好的作品是改出来的.”确实,每篇文章可以一气呵成,但是几乎每一篇优秀的文章都经历过成千上百次的修改与磨练.初成而就的文章犹如刚刚成形的泥塑,需要雕刻师成千上百次的精心雕琢,才能成为精美的艺术品.因此,老师要鼓励学生在写成之后多次修改,让学生们在修改的过程中举一反三,总结技巧.

4.批改“失调”

教师对于文章的批评修改也是十分重要的.有些文章质朴无华,有些文章语句优美.这两类文章都可以感人至深,让人眼前一亮.但是,有些教师在修改的过程中却敷衍了事,只是注意到了那些吸引人的语句.殊不知,这些被圈点的所谓优秀语句,甚至与文章毫无关联,甚至是无病而呻.当学生拿到自己的作业本时,发现这样的句子被老师大家赞许,是很容易给学生造成误导的.老师应该在平时的写作评判中,仔细分析学生的文章.有些学生的作文质朴无华,却抒发了真情实感,老师也要对这样的学生在课堂中大家赞许,多加表扬.这样就不会因为点评的偏颇而错误地扼杀了一两个列夫托尔斯泰.

二、针对误区的具体对策

1.逐步训练由学生自己改, 改要着眼于内容

小学生的课本上,几乎都会留下几个可爱的点评符号.这些符号是老师留下的,意在告诉学生,此处应该删减,此处应该调换语序.学生在看到这些点评符号后,就会知道自己是哪里错了,哪里写得不恰当.学生们通篇浏览一下文章,再配合上标点符号,就会知道是哪里错了,哪里需要删改.学习主动性强的学生,就会自己删改.在删改的过程中,会懂得自己写作时的毛病.这样,在下一次写作时,就会总结一些写作技巧,注意躲避这些语病.

2.要鼓励学生质疑问难

聪明喜欢学习、不以向低位比自己低的人提问为耻.三个人里面肯定有我的老师.这些句子都表达了在学习中提出疑问是很重要的.只要思索,就会有问题.鼓励学生多提出问题,再通过小组讨论的形式,分析问题的解决方案.这样学生们就会积极动脑,在动脑的过程中,就会迸发灵感.根据这些灵感,学生们会写出很好的文章.

3.坚持“七分导改”

教师应该将教学重点侧重于指导学生对于文章的修改至上.我认为,如果让学生产生渴望获取的动力,让学生们多在实践中学习,了解生活中的美,分析问题,解决问题.提高他们的作文能力,教师应该进行有的放矢的点拨指导.

（1）让学生对于文章内容进行修改.教师可以让学生在写作之后迅速修改.在学生刚打完草稿后,对文章进行一番认真的检查,从中心思想到层次安排.（2）指导小组修改.俗话说“旁观者清”,学生们在写完之后很累,脑袋都木了,当然发现不了写错的地方.特别是语言上的毛病,这是由于学生作文时间较长导致的.我们又不得不考虑到指导学生及时自我修改的局限性,应该给学生分组,每个小组也就3个人到5个人.进行小组修改.这一方法可以弥补缺陷.让学生发现作品中的毛病和优点.进行互相评品,教师在此过程中进行指点,在评品中对照自己的作文.（3）指导集体修改.教师在学生进行了一番自我修改和小组修改后,可以抓住学生习作中表现出来的重点、难点,让学生在班上对选读的有代表性的作文公开发表评价.有了共性认识之后,再作具体的指导,学生就极易接受了.让学生相互了解对方的不足之处,相互学习,这样才能够写出优秀的文章.

总之,农村作文教学是整个素质教育任务中的重点与难点.但是农村的作文教学却总是具有希望的.孩子是点钟的太阳,每个人都是可塑之才.因此,农村的作文水平高低会拖累了整个社会主义素质教育建设.因此,我们必须坚持人本主义,人生来自由可是它时刻带着铁链的思想.通过博取众长,博古通今,以我为主,为我所用的原则,培养出新一代的文学少年,让孩子在快乐的学习氛围中健康成长.