提高高中英语书面表达能力的有效训练

摘 要 ：书面表达是高考英语试题的重要组成部分,其成绩是决定英语成败的重要因素之一.它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等.本文针对高中英语写作,从四个方面进行了训练和指导.

关 键 词 ：书写习惯；基本功训练；仿写；高考范文；模拟训练

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）30-0057

书面表达是高考英语试题的重要组成部分,它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等.主要考查学生的英语表达能力,即运用学过的英语知识和掌握的技能,以书面语言的形式进行思想交流的能力.书面表达成绩是决定英语成败的重要因素之一.中学生必须在具备了一定的词汇积累,语法基础和英语语感才能进行英语写作,因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求,是英语教学中的一项艰巨的任务.教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,学生才能在激烈的高考竞争中,充分发挥自己的水平,取得好成绩.笔者认为,高中英语的写作教学可以从下面四个方面进行训练和指导.

一、规范书写习惯

书面表达的质量反映在书面表达形式上,学生的字体好坏直接影响学生非智力因素的得分.教师评卷时常常感到学生的字迹太不规范,有些学生在进行书面表达时,往往不注意大小写,要么一句话的第一个单词的首字母或一些专有名词首字母没大写,要么逗号后一句话的首字母出现大写；乱用、错用标点符号现象也比较普遍.因此,在平时的教学过程中,狠抓学生的书写、抄写、拼写、听写等基本功决不能马虎.

教师应严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号.为使学生们写得快,写得规范,要求他们抄练个别字母的单写和连写.如a、d、f、g、l、m、w等.再如要求学生在改正错词时 不要乱涂或画圈,而要一笔划去,还要告诉学生正确使用标点,提醒他们英语里没有“.”和“《》”等标点符号.还要求学生书写规范,写好匀笔斜体行书,注意连写,以及文面美观.并采用出专刊的形式,让全班同学都参加英语书法评比,从而激发学生练习英语书写的兴趣,养成良好的书写习惯.

二、强化基本功训练

英语写作能力并非是一蹴而就的.它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练.如进行组词造句、组句成段练习时,要求学生写出最简单的短句,为以后英语作文打好扎实的基础.这种练习可以安排在刚开始的一轮复习的过程中,要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子.另外,可结合高中英语基础知识的复习,对学生的写作能力的要求提高一步.

强化基本功训练可以采用多种形式,如缩写课文,这是最简单的写作练习.学生根据课文或课外阅读材料总结出中心大意,用自己的话串联起来就形成了一篇100个词左右的小短文.这是一种最基本、最方便的写作练习形式；写日记是一种常规的写作练习,要能以不变应万变就必须常练笔.日记写什么体裁都可以.它的好处是短小方便、自由灵活,特别是可以在日记中应用每天所学到的知识；看图写故事更具有趣味性.材料可以从报刊杂志、参考书中挑选.训练分两个阶段：第一阶段,给学生图画和英语提示,要求在文章里使用这些提示；第二阶段,只给图画不附提示,让学生自己发挥.它的难度较大,一般应有了基本写作能力后再做.

三、仿写高考范文

教学实践中,笔者深深感到,尽管平时已注意对学生进行了一定的写作训练,但学生在做高考书面表达题时,却不一定能得到理想分数.因此,必须结合高考书面表达范例,强化学生书面表达能力的训练.学生在进行短文写作训练时,教师应提供各种文体的范文,讲明各种文体的要求,如日记、便条、书信、通知的格式等,并给予必要的提示.每次发完材料,教师可与学生同时撰写短文.规定时间一到,学生立即停笔,听教师读范文.教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板,而且要考虑到英语的多种表达方法.学生在经过一阵紧张的思维与写作之后,及时听到一篇比较规范的答卷,比较一下自己的作业,可初步衡量出自己的答题的准确度,找出差距,逐渐达到高考书面表达优秀作文的要求.

四、限时模拟训练

从高三开始由原来的不限定时间到限时模拟写作训练,加强考生临场应变能力.近年NMET试题包容量大,知识覆盖面广,这就要求学生在做题时必须注意速度和节奏,而高考书面表达从时间分配上看,最多也只能是20-25分钟左右的时间,学生必须在这一时间内完成书面表达,并且意思连贯,无严重语法错误.为达到这一要求,学生平时在训练时就应该限定时间,通过持之以恒的训练,使学生变得文思敏捷,下笔成文,限时成篇.

训练时当场发题,限时交卷,促使学生瞬间接受信息,快速理解信息,迅速表达信息,提高实际应用和应试能力.这一步是关键,也是学生的难关.首先必须使学生明白高考书面表达题既不是汉译英,也不是作文,不可任意发挥,要求的是将所规定的材料内容经整理后,展开思维,目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力.必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示,弄清要点与格式；时态语态要当心,前后呼应要一致；句子结构和搭配,语言习惯莫违背；文章写好细检查,点滴小错别忽视.”学生明确目的并掌握要领后,要严格在规定时间内完成作文.训练的初级阶段,每次时间可放宽一点.随着学生写作能力增强,时间相应缩短,逐步做到30分钟内完成任务,决不能养成拖拉的坏习惯.

总之,英语书面表达的训练是综合能力的训练之一,大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终,要真正提高书面表达的水平,主要靠坚实的基础知识和平时大量的写作训练,平时要鼓励和指导学生多读多练,坚持不懈,熟能生巧,以至达到“下笔如有神”的境界,只要充分重视,通过科学的训练,一定能有效地提高高中英语书面表达能力,在高考中取得好成绩.

（作者单位：河北省保定一中 071000）