《Word的图文混排功能》一课的教学反思

摘 要：计算机应用基础课程是中等职业学校各专业学生必修的一门文化基础课,也是培养学生综合素养不可缺少的一门课程.《Word的图文混排功能》是Word章节所有知识点综合运用的一节,我从课前精心设计教学方案、课中有序把握教学环节,课后深刻总结教学过程三个环节来对我的教学进行反思.

关 键 词 ：Word的图文混排 教学过程 反思

一、课前反思

1.学生分析.我所教授的班级是中职一年级会计和机电两个专业的学生,其中会计专业女生偏多,动手能力相对差,机电专业的学生均为男生,活泼、外向、好动,专注力差.虽然他们已经较为熟练地掌握了文字的格式设置,图片、文本框的插入和格式设置方法,但对知识点综合运用还有一点困难.因此,从学生认知特点和已有的认知经验及能力水平出发,教师只有采用任务驱动法,并结合讲授法、演示法、分层教学法、分组练习法等教法,通过选取适合两个专业学生特点的综合案例,结合实际工作流程,才能使学生真正掌握图文混排的操作技巧.

2.教材分析.本节课是《计算机应用基础》课程第3章第五节内容,Word图文混排技术是排版操作的精髓,它是学生学完Word的排版技术一节的后续,在以后的章节还将用到本节课的知识点,同时掌握好本节课的知识点也是中职学生从业的必备技能.因此,我通过具体案例进行教学设计,结合学生特点,最终采用两课时将发挥承上启下作用的关键一课讲好,顺利完成教学任务.

3.教学设计思路.本节课主要围绕“学生为主体,教师为主导”的教学理念,让学生在教师的引导下,通过观察、自主探究学习掌握图文混排技术.教学过程中首先通过极富动态效果的PPT课件,展示出学生们感兴趣的东亚运动会的宣传页,激发起学生对后续学习的求知,然后引导学生分析任务,欣赏作品,激发学生创作,最后通过作品展示,反馈评价,锻炼学生的语言表达能力,增强学生的竞争意识,弥补中职学生综合素质不强的弱点.

二、课中反思

1.在任务一制作环节我从以下四个方面着手：（1）设计主题,（2）色彩与布局,（3）图文混排技术,（4）页面设置先引导学生归纳总结,然后在制作具体案例.这样不仅帮学生理清制作思路,还锻炼学生的观察、思考与归纳总结的综合能力,学生很好地掌握了本节课的教学重难点.

2.拓展巩固练习环节,我给定素材,要求学生自己制作一张公司宣传页.在教学过程中将全班同学先按5～6人自由组合成一个学习小组,自行推举1位“项目组长”,我再根据实际情况进行调整,保证每组有1～2名操作能手.这样,既能合理地进行小组合作学习,也能通过学生的分层组合保证课堂任务的顺利推进.“项目组长”根据本组讨论后的设计创意给每位成员分派任务,组员完成任务后将其上传给“项目组长”进行作品合成.每组选出1名“作品解说员”,在作品展示阶段对本组作品进行讲解说明.一节课下来每个学生都有所收获,教学效果较好.

3.评价环节采取多维度的立体评价（小组自评、互评,教师评价）,不仅让学生沉淀、梳理本节课的所学知识,还给学生们提供一个沟通交流的竞争体验平台,很好地完成教学目标.

三、课后反思

1.成功之处.（1）教学方法的改革.我改变了以往传统的教学模式,在教学过程采用任务为导向,讲练结合,分层、分组多种教学方法,通过项目书、工作页等学习资源,采用小组协作、自主探究的方式让学生展开学习活动,充分调动起学生的学习积极性,达到了既定的教学目标.（2）注重情感目标的培养.从一开始引导学生总结图文混排制作步骤,到拓展练习环节学生分组讨论根据素材创作,最后评价环节对自己作品展示讲解,整堂课一直注重培养学生分析问题、解决问题的综合能力.（3）合理运用分层教学.根据学生认知特点和已有的认知经验及能力水平不同,将学生和教学目标进行分层.确保每一位学生都能很好掌握本节课教学内容,达到有效教学.

2.不足之处.（1）教学时间没有完全把握准.在前面几个教学环节时间掌握较好,在评价环节小组自评、互评,用的时间较多,导致在课堂小结和布置作业环节时间较紧张.（2）课堂气氛没有预设好.一是拓展练习环节小组讨论,大部分学生能够积极参与,部分同学自律能力稍差,导致课堂气氛过于活跃.二是学生动手操作能力还可以,但语言组织、表达能力还有待于提高,后继课教师还需多鼓励、多指导.（3）作业没有分出层次.对于不同能力的学生所涉及的作业有所不同,但层次不够明显,有待提高.

以上是我对平时一节课的教学反思,要想成为一名优秀的教师,应该养成节节课反思的好习惯,总结体会,记下心得,并进行必要的归类与取舍,调整完善教学设计,理解学生的需求,形成一套自己的教学风格,使每一节课都能达到更好的效果.