提高小学生写作水平

如何提高学生的写作能力,是小学语文教学的重要任务之一,也是我们语文教师常常讨论的难题之一.在写作教学中,我通过指导学生观察、实践、仿作等方法,提高学生的写作能力,其具体做法是.

1. 培养学生的观察习惯,勤积累写作素材

在教学实践中,常常发现一些学生面对作文题目发愁,觉得无话可说,不知从何处着手.于是我找他们谈话,在谈话中,发现他们主要的原因是缺乏写作素材.那么,怎样才能丰富学生的写作素材,做到有东西可写呢?我想到的是充分引导学生经常用探索的目光观察我们身边的事物,培养他们观察的习惯,积累写作的素材.例如,在百花盛开的季节,引导学生观察田野、路边、草地、校园万物复苏的景象；在夏日炎炎的时节,引导学生观察,观察烈日,观察在高温下人们的活动；在秋风送爽的季节,在寒风凛例的冬日,引导学生观察事物的变化；在清澈见底的溪河、湖旁、引导学生观察鱼类的安闲与游弋；在马路旁引导学生观察车辆行人的繁忙景象；在商店里、市场上引导学生观察顾客、售货员之间怎样写卖商品等

在引导观察时,还要注重指导学生观察事物的方法.如观察某一景物,应确定一定的观察顺序,即由整体到部分由静到动,由远及近,由景物到人物,从上而下,从前到后等顺序观察.如为了写好反映家乡变化为题材的作文,我带领学生参观宁晋的四季公园.观察回来后,再指导学生追述观察的经过,有详有略,重点突出的把观察到的写下来.这样,既引起学生观察日常生活中事物的兴趣,又懂得怎样观察事物,既觉得有东西可写,又逐步掌握了如何写.经过同学们的努力,绝大部分同学都有能把文章写好,由其是我班的同学刘某写的《家乡巨变》一文,写的声情并茂,给老师和同学留下了深刻的印象.

2. 积极开展各种活动,努力寻找素材

有计划地开展各种活动,努力寻找素材,也是提高学生写作能力的好方法.我根据各时期的季节特征开展相应的活动.如在“六一”国际儿童节,开展我们的节目多愉快活动,组织学生参加游庙会文艺晚会；重阳节开展“我为长辈献爱心”的演讲活动.秋天,秋高气爽,组织学生去秋游.此外,还结合课程设计开展各种活动；如科技活动课开展科技制作竞赛活动,说话课开展诗歌朗诵或故事演讲比赛活动；写字课开展书法比赛活动,语文活动课开展拼音拼读比赛、成语比赛等活动,让他们独自搞小发明,把发明的经过写下来,全班共同来分享.通过这些活动,扩大了学生的视野,创造了写作的素材.当他们接触作文题目时,就比较容易地从丰富多彩的素材中提炼出来表达中心怎么写作的材料.他们从种多样的活动中选取材料,写出的文章内容丰富,情节生动,感情真挚.如我布置他们写的《记一次春游》、《一节难忘的课》、《我学会了等》等作文时,学生因为有了写作材料,所以连平时很怕作文的同学都能较快地写出了不错的文章.

3. 创设生动有趣的作文形式

教师要结合课文内容,适时地进行续写作文,想象作文,童话作文等多种形式的训练,给学生一个自由想象,任意发挥的空间,可以丰富学生的想象能力,提高学生作文的兴趣.在生活中鼓励学生针对本班的好人好事写表扬稿；针对学生在校园乱扔果皮、纸屑等影响校园环境卫生,写一则倡议书；针对学校里的不良现象,向校领导提出合理化的建设.让学生走出课堂,去图书馆、校园、小河等完成作文,便于学生根据自已的写作对象进行细致的观察,搜集写作时所需的材料.比如：春节过后,新学期伊始,照例要写篇有关寒检测的作文,但此类文章已属老生常谈了,如何让学生有新鲜感呢?可让学生从《啊!春节》《唉!春节》两个题目中选一而作,避免了学生的厌倦感.

4. 理论与实践相结合才能写好作文

总的来说,传统的写作课教学,十分重视理论知识的系统化,去忽视实践内容.通过教学实践,我们逐渐认识到理论与实践结合的重要性.课堂教学与社会活动相结合是探索应用写作的良好途径,只辈课堂教学难与形成学生撰写各类应用文体的能力,所以我们必须带学生到实践中去学习.应用写作只有深入社会生活,强记实践教学环节,才能写出好的习作,才能提高学生的写作能力.

（1）当学生习作失败受挫后,老师不要批评学生,应及时给予鼓励,耐心地回答学生提出的各种问题.只有这样,学生才会产生自信心,才能写出结构较完整、材料较为充实的好文章.

（2）建立稳定的教学基础.实现教学改革,除去其他多种因素处,取得领导的支持是极其重要的保证.实践证明,有组织、有计划、有目的进行必要的实践教学,是激发学生的创造力,写出好的作文的基础,而建立稳定的教学基础,则是开展实践教学的可靠保证.

（3）聘请有实践经验的人教师,教学基地是开展实践教学的课堂,聘请有专长的同志担任教师,同样是开展实践活动的教学的又一有力措施.聘请教师要有针对性,要注意教学口径的一至性和教学内容的相互渗透性,以期达到预想的教学效果.

（4）要引导学生勤练笔.人们常说：“写作用处大,没有巧办法,光靠教不行,多练笔生花”.一语道破“多读则胸有本,多写则笔生花”的道理,由此可见,勤奋练笔,是提高写作能力的关键.知识等能力有着不可分割的密切联系,知识可以转化为能力,能力同样也可以转化为知识,这种知能间的相互转化、相互促进的关系,是作文教学中的普遍规律.我们要全面实施素质教育,走出课堂,到实践中去,提高学生的写作能力,提高学生的各方面素质.

（5）大量阅读优秀范文,灵活掌握学习写法.读范文指导作文,学习范文的写作方法不失一条行之有效的经验.我在提高学生的写作能力时,主要抓了两个方面：一是课内阅读与写作结合.现在的语文教材,既是谈的范文,也是作的范文.这就为读与写提供了有利的条件.在教课文时,除了指导学生读懂课文内容,还指导学生弄清课文的写作方法,文章的结构即格式,接着让学生模仿这个格式作文.如教完《草原》时,就指导学生以《校园一角》为题仿写一篇景物的文章.这样就使学生学有例子,写有样本,不觉得难,写出的文章也比较好.二是课外阅读与写作相结合.我十分注重指导学生阅读课外读物.指导学生读书要有一得,或词句、或片断、或结构,把好的词语,片断摘抄下来,甚至把整篇好文章剪下来,日积月累,便成了一本好的“作文选”.当学生作文时,便触类旁通,效法仿作,把别人的知识化作自己的知识,在模仿的基础上发挥、创造.