班级管理的艺术

班主任在学校教育中,承担着学生管理的主要责任,是班级管理的主要组织者和实施者,任务细琐而繁重.因此,班主任既要注重业务的学习,也要注重艺术的修养,不断提高个人的管理水平,形成自己的管理风格,体现独特的管理艺术,增强班级管理的效果.

一、充分信任、尊重学生,做好学生德育工作

初中生兴趣广泛、可塑性强,基于这点考虑,班主任应该从纪律、行为规范等方面着手,建立健全的班委,制订完善的班规,班主任要了解学生的各方面情况,发挥班干部管理班级的作用.在实施管理的过程中,班主任要尊重、信任和关爱学生,正确对待学生所犯的错误,采取适当的教育方法,宽容对待学生的过失,赢得学生的尊重.同时,利用家长会架起学校与家庭教育沟通的桥梁,充分发挥家庭教育的作用用.班主任每学期都要精心组织家长会,在会上讲解家庭教育的科学方法,转变家长的教育观念.这样不仅能提高家长的教育水平,也能使家长对学校的教育方式、教育目的和教育过程做到心中有数,最大限度地推进家庭教育中的德育工作,促进良好德育氛围的形成,使班级的德育工作朝着良好的方向迈进.

二、赏识学生,发挥环境育人的作用

优美的校园环境、浓厚的文化氛围能陶冶学生的情操,净化学生的心灵.因此,班主任要结合学校和班级的实际,精心布置教室,创设良好的环境,充分发挥环境育人的作用.同时,要发挥赏识在班级管理中的重要作用.当今的学生既需要家长的赏识,又需要教师的赏识.正是由于学生有这种心理,班主任在平时的班级管理中,可采取多表扬、少批评的方法,给学生激励性的语言,激发他们的学习热情,端正他们的学习态度,并让他们制订相关的计划,时刻提醒或改进自己的不足,获得不断进步.教书育人是一门艺术,教师的魅力在于睿智,教师的伟大在于宽容,教师的力量在于关爱.如果教师对学生多一点真情付出,多一些赏识,就会使所有的学生都能在平等、和谐的氛围中健康成长.

三、平等对待学生,提高学生的自主管理能力

班主任必须平等、地对待每一位学生,不能歧视任何一位学生.看到每位学生身上的闪光点,全面辨证地认识学生.班主任要深入学生,了解学生的家庭、个性及兴趣爱好,不断激发学生的积极性,使他们在平时的学习中不断完善自己,提高自身的素质和学习成绩.要充分信任学生,相信学生有独立处理事情的能力,尽可能放手让他们自主管理班级的一些事情.如果班主任管得太宽、太多,不仅会抑制学生的能力,削弱学生的责任心,有时也会因此造成教师与学生之间关系的紧张.作为班主任,一方面要尽量多地教学生一些生活的基本技能和做人的道理；另一方面,应该大胆地放手,给他们自己做事、做主的机会,培养学生的自主管理能力.

四、 身体力行,用心沟通和激励学生

作为班主任,真诚关心和爱护学生,不仅要体现在思想上、学习上、生活上,还要体现在具体的行动上,体现在班主任的一言一行上.班主任应将培养学生的学习习惯、提高成绩作为班级管理的中心工作之一.面对学生违纪、犯错误或闹矛盾这些问题时,应以积极的心态对他们进行疏导教育,想办法设计适当的活动,以点带面地对全班同学进行教育,将坏事变好事.只有与学生相互理解、信任,形成共识,师生间才能进行心灵上的沟通.为此,班主任要用一颗真诚的心去关爱每位学生,以自己的言行为表率,建立良好的师生关系.2007年我接任初中一年三班班主任工作,开学不久班级转来一位名叫小伟的学生.这名学生学习不好,父母都无正式工作,家境困难,性格孤僻,经常打架,和同学关系不好,外班同学甚至合伙在校外欺负他,我怕他挨打,多次放学亲自送他回家.后来我对这名同学耐心地做思想工作,多次地教育、开导和鼓励,引导他积极地与同学交流,鼓励他“老师相信你能把学习成绩提上来!”“老师相信你能和同学搞好关系!”后来这名同学的性格发生很大变化,开朗了很多.很快他的学习也由原来的倒数几名进步到中等水平.他在心灵对话本上写到：“从小学到初中,没有一个人敢说相信我的,包括我的父母.老师如此相信我,我一定要好好表现.”现在,小伟已经顺利升入大学校园.

总之,班级管理是一门艺术,它充满了挑战与辛苦,欢乐与智慧；既有其自身的客观规律,又千变万化.对此,班主任不应满足于按常规办事,应发挥工作中的创造性,以顺应新形势的发展,创造出更多班级管理的新办法和新经验,切实提高班级管理的效果.

（责任编辑 付淑霞）