气体二氧化碳教学实践的

摘 要随着新课标的进一步实施,教学形势不断发展,教育理念不断更新,教学信息资料不断丰富,乐学,精炼,众议,睿思等关 键 词融入课堂教学模式改革的浪潮,把课堂作为师生对话的平台,注重问题情景的创设.本文以光和作用的第二课时二氧化碳为例,把整个教学过程设计成引导学生乐学,精炼,众议,睿思的过程,突出学生学习的主体性.通过教师的建议,点评,充分发挥教师在教学中的主导作用,使整个课堂充满探究,发现的乐趣,充分调动学生学习的积极性,收到了很好的效果.

关 键 词二氧化碳；教学实践；启示

乐学――引导学生求知

二氧化碳是初中阶段教学的重要气体之一,形态多样,用途广泛.我开始教学时,如何让学生快乐学习,首先将一

个有趣的问题给学生：“人吸进氧气,吐出的是什么呢?”顿时,学生像炸开了锅一样,纷纷举手抢答：“我知道,我知道,吐出的是二氧化碳!”.接下来,我又问了个问题：“人吸进氧气,吐出的是二氧化碳,但为什么人能保证不会吸进二氧化碳呢?”这下学生安静多了,吸引他们去考虑问题.“其实人的呼吸也是需要二氧化碳辅助的,没有也是不行的.就像氮气（占空气的78%）,吸进去了.氮气既没营养,也没害处.当然会原封不动地呼出来!不过如果氧气浓度下降到一定水平时,人就会发生呼吸困难.”学生一听这样解释后,若有所思,哈哈笑开了.我又设计了一个问题：“有没有刚好与人相反的东西呢?吸进的是二氧化碳,吐出的是氧气?”这时,很多学生举手回答：“有的,有的,是树!”我回答说：“树木有光合作用,树木在光合作用下会释放氧气,就像‘绿色工厂’.我们吸进氧气之后又吐出二氧化碳时,树木会把我们吐出的氧气吸进去,然后释放出清新的氧气,让我们健康、幸福地成长.因此,植树造林可为人类提供氧气,净化空气,美化环境,有利于生态环境的保护.那么二氧化碳究竟有几种形态呢?究竟有什么性质呢?究竟有哪些用途呢?”这样设问引起学生浓厚的兴趣,让学生快乐学习,在学习中获得快乐,在快乐中获得知识.

精炼――倡导学生精益求精

精炼,顾名思义,就是将物质进行提纯的过程,主要是指对自然资源中可用的部分进行纯化,使其能更好地被利用.在精炼过程中经常利用化学反应去除杂质.因此,用在教学过程中,就是要倡导学生精益求精,敢于打破砂锅问到底,精心掌握基本知识和运用技能.如讲解二氧化碳用途时,当处于气态、液态、固态情况下二氧化碳的真正用途.

气态情况.二氧化碳化学式为CO2,碳氧化物之一,是一种无机物,常温下是一种无色无味气体,密度比空气略大,能溶于水,并生成碳酸.（碳酸饮料基本原理）可以使澄清的石灰水变浑浊,做关于呼吸作用的产物等产生二氧化碳的试验都可以用到.气体二氧化碳用于制碱工业、制糖工业,并用于钢铸件的淬火和铅白的制造等.二氧化碳在焊接领域应用广泛.二氧化碳气体保护焊,二氧化碳一般不燃烧也不支持燃烧,常温下密度比空气略大,受热膨胀后则会聚集于上方.也常被用作灭火剂,是目前生产中应用最多的灭火方法,但Mg燃烧时不能用CO2来灭火,因为：2Mg+CO2等于2MgO+C（点燃）.二氧化碳是绿色植物光合作用不可缺少的原料,温室中常用二氧化碳作肥料.能使绿色植物进行光合作用产生氧气等用途.

液态情况.气态二氧化碳能被液化成液体二氧化碳,相对密度1.101（-37℃）,沸点-78.5℃（升华）.有利于减低日益严重的环境污染问题,尤其是在能源、工业及运输业领域所造成的温室废气排放.

固态情况.液态二氧化碳蒸发时吸收大量的热而凝成固体二氧化碳,俗称干冰,升华时可吸收大量热,因而用作制冷剂,如人工降雨,也常在舞美中用于制造烟雾、二氧化碳球棍模型等.

众议――督导学生参与互动

二氧化碳用途广泛,益处颇多.那么究竟该怎样制取二氧化碳?二氧化碳产品主要是从合成氨制氢气过程气、发酵气、石灰窑气、酸中和气、乙烯氧化副反应气和烟道气等气体中提取和回收.可由碳在过量的空气中燃烧或使大理石（CaCO3）、石灰石、白云石煅烧或与酸作用而得.是石灰、发酵等工业的副产品.实验室制取二氧化碳的反应原理.实验室常用大理石或石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳：CaCO3+2HCl等于CaCl2+H2O+CO2↑

我教学如何提取二氧化碳时,我把学生分成二个小组,设计了二个问题让学生共同探讨.一是为什么不能用碳燃烧的方法制取二氧化碳?二是为什么不用碳酸钠代替大理石或石灰石?

经过讨论,让学生对二氧化碳的性质有了更深层的了解：虽然碳燃烧产生二氧化碳比较方便,但是生成的二氧化碳与反应物氧气混合在一起,导致很难分离出纯净的二氧化碳.碳酸钠跟稀盐酸反应十分剧烈,迅速产生大量气体.碳酸钠跟盐酸反应速率太快,生成的二氧化碳不容易收集.

睿思――指导学生善于思考

二氧化碳有着十分广泛的用途.不仅可以用于工业,而且可以用于农业,不仅可以用于医药,而且可以用于灭火.但也要注意存在着很多危害性,如二氧化碳化学性质稳定,没有可燃性,一般不支持燃烧,但活泼金属可在二氧化碳中燃烧,点燃的镁条可在二氧化碳中燃烧生成氧化镁和碳.使用二氧化碳灭火器时,在室外使用的,应选择在上风方向喷射.在室外内窄小空间使用的,灭火后操作者应迅速离开,以防窒息.二氧化碳是酸性氧化物,可跟碱或碱性氧化物反应生成碳酸盐.跟氨水反应生成碳酸氢铵.无毒、但空气中二氧化碳含量过高时,也会使人因缺氧而发生窒息.通过指导学生思考分析二氧化碳的利害关系,让学生深入了解二氧化碳性质、用途、制取方法等知识,扬长避短,造福人类.