运用导学案教学的体会

我校以“导学案”为载体,开展小组合作学习的教学模式已初见成效,取得了良好的教学效果.现在我就导学案在英语教学中的运用谈谈我的体会.

对“导学案教学”这种教学模式的理解,我经历了一个比较漫长的过程,这个过程可以用“茫然―困惑―前进―收获”来概括.记得开始使用导学案时,我总是对学生不放心,心想：以前老师费尽心思去讲,有很多学生都学不会,现在让他们自学,怎么能行?经过两年多时间的尝试与实践,我发现,大部分学生已适应了新的学习方法,尤其是王丽娜老师班级的学生,非常喜欢这种教学模式,他们从中体验到了学习的快乐,我自己也觉得以往繁重的教学工作变得轻松了.

一、导学案的好处是培养了学生的预习习惯

我校的学生大多来自农村或非热点学校,他们的底子薄,没有良好的学习习惯,自从使用导学案教学以来,逐渐地培养了他们的预习习惯,这是最大的收获.在英语教学中,我们每讲一个模块,都提前发给学生三张导学案,学生按照导学案的要求,有步骤地预习,完成导学前测部分,课前,我们及时抽查导学案,了解预习情况,把发现的问题作为重点及时解决.

二、使用导学案,要求教师把更多的时间留给学生

刚接触导学案的时候我认为用它来教学,一是浪费时间,二是学生讲得乱七八糟,不如我自己讲得有条理、重难点突出.一年来,我大胆的放手,让学生在课堂上有一定的时间自主学习,独立思考,使学生充分展开想象的翅膀.在学生独立思考、质疑基础上,还要给让学生充足的时间去交流,把自己对知识的理解以及解决问题的途径和方法在小组中交流,让其他同学也从中受益.

三、导学案的当堂检测部分可以看到学生的成绩

每张导学案都是整个年级组英语老师集体智慧的结晶,检测试题的难易程度适当,这里有历年的中考题,提前带领学生去体验中考,学生可以从试题及时地了解到自己对本模块知识的掌握情况,立即查漏补缺.

法国教育学家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒.”学生获得知识和体验需要的是时间,教师不能一厢情愿地为节省时间去灌输.自从使用导学案教学以来,我逐渐地把课堂交给学生,感受到了它的无限好处,我还要继续探索,把导学案使用的更好.

编辑温雪莲