高二历史导学案教学模式小结

摘 要：新学期伊始,我校大力推广“三环节导学式”课堂教学模式.从开学前的各级各部门的专门培训,再到各种研究课的讨论点评,我们可以看出学校深化教学改革的信心和决心.本文将我校高二历史备课组就实施“三环节导学式”模式过程中的一些不成熟的思考作一简要总结.

关 键 词：历史教学；导学案教学；模式小结

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）15-0088

一、分组学习,使学习小组更有利于学生交流合作

在高二年级,非常强调学习小组的作用.由班主任教师负责,各代课教师协调,形成班级各具特色的学习小组,这比较有利于学生参与课堂,有利于学生与教师形成积极的、互动的效果.

二、制订合理高效的导学案,使学生课余时间更充分合理地运用

导学案是打造高效课堂的有效载体,是进行课堂教学改革的关键一环.学校强调导学案体现以下原则：知识问题化、问题层次化原则,主体性原则、探究性原则.强调教师个人深度备课基础上,备课组集体研讨,形成定案.导学案包括两个部分：预习案重在“导”字,是指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案,是学生学习的指南针；巩固案是对学生当堂学习内容的评价和检测.

面对高二学生时间紧、内容多的特点,我们对高二的导学案进行了符合历史学科特色的改革.

措施之一：直接联系课程标准和高考考点,以课程标准和高考考点作为抓手,设置问题,体现知识问题化、问题层次化,并以之作为学生课前预习的重点,以求减轻学生预习负担.

措施之二：对于一些重点难点知识,我们设置了一些“思考题”,这样可以增强学生的思考能力,可以增加学生对知识之间横向纵向联系的理解.

措施之三：根据历史学科特色――强调“注重史实”,强调“论从史出”,我们设置了“知识拓展”或“合作探究”或“高考题赏析”或“历史链接”等模块,通过运用一些典型的、经典的、情景类的史料,来启发启示学生,来培养学生的质疑意识、证据意识,通过史料让学生体验历史、感悟历史.

对于导学案,要力求课前发下去,要求学生课前自主完成预习案,这样学生上课时可以就预习中的薄弱环节更有针对性的听课,同时也可以极大提高第二天课堂效率.所以,为督促学生完成,导学案要求及时收上来批改或查阅,对于完成出色的,给予表扬；对于完成马虎的,了解原因,给予督催.切实提高“导学案”的引导性和实效性.

三、加强课堂管理、注重课堂设计,使我们的课堂更积极、高效、精彩

随着课堂教学模式的不断改革,有效教学的研究已经成为全校师生共同的追求.我校倡导的“三环节导学式”教学模式包括“自主学习”、“合作探究”、“精彩展示”、“纠错反思”等.

在这一个学期的教学实践中,我们高二历史备课组还是力求每一课都按照这三段式的要求在完成,尤其是针对其中的“精彩展示”、“精讲点拨”环节,我们也力求做到让每一位学生都可以得到展示与表现的机会,得到锻炼与肯定.但是在整个实施的过程中,也不免会出现一些困惑.

困惑之一：学生的课余时间,不能得到真正有效利用,如何做到真正的精彩展示呢?

课堂改革背景下,课程资源已经不单纯是教科书、教辅材料,还应包括其他许多资源.从其来源分,可以分为校内的、家庭的和社会的三方面；从其存在的形式分,可以分为物质的和精神文化产品两方面.可以说,我们周围存在着丰富的而又极其珍贵的教学资源.以笔者所任教的历史学科为例,除了教科书以外的课程资源还可以包括――各种历史书籍、电影、电视、广播、网络、历史博物馆、纪念馆、文物古迹、风俗民情、国内外重大事件等等,都可以成为学生学习历史知识,丰富历史认识,提升人文素养的重要历史课程资源.

然而,我们学生从早上7：00到晚上11：00,每天学生在上完必要的课程的前提下,还要完成第二天所有课程导学案的预习工作,所以,基本上已经没有多少闲暇时间再来进行家庭、社会的历史课程资源的进一步拓展工作了.说实话,可能连多看一本历史课外资料的时间都没有了.这样,就学案谈学案,就课本说课本,学生又如何真正做到精彩展示呢?

困惑之二：使用效果不佳,我们发现在课堂上讲过的题仍有少数学生没有完成或没有更正.

困惑之三：学案是学生很好的复习资料,但有些学生（普通班）今天发的学案明天就找不到了.

困惑之四：实施导学案,每一节内容比原来要多用两节课,时间比较紧,严重影响教学进度.

所以,针对这些困惑和问题,我们也在不断思索,尝试进行一些改进.

在探索中寻求解决方法：

解决之一：建议学生利用课余或周末时间,通过到图书室看书、上网查资料等方式扩充知识面,丰富历史知识,为精彩的展示作准备.

解决之二：对做过或讲过的导学案,再次收起来查阅或批改,并要求学生妥善保管,作为复习资料之用.

解决之三：创设有效教学情境,导入新课.每堂课的引入都要创设良好的情境.创设适合本课时的故事化、生活化、活动化或问题化的教学情境,以激发学生求知欲.比如,用中国历史上北方民歌《敕勒歌》导入北方游牧民族的生活,再导入《北魏孝文帝改革》；还比如,用一段让学生捧腹大笑的《生物进化》宣传片,导入生物进化论等精彩的开头是成功的一半,导入新课,作为一堂课的首要环节,对于调动学生学习积极性、主动性,对于学生对这节课产生良好的第一印象,对于一节课的成败无疑是关键的一步.一个成功的课堂导入可如同徐徐拉开的帷幕,让同学们一眼看到精美的置景.又如乐章的序曲,使学生一开始便受到强烈的感染,从而为整节课的成功打下良好的基础.

解决之四：进行小组竞赛.课堂上为了极大地调动学生的学习积极性,笔者采用了小组竞赛的方法,将全班分成12个小组进行史实的记忆、学习的比赛、课堂的展示、当堂的练习和每周的“周清”.每个环节必让学生竞争.

在这一过程中,学生的积极性很高,每个学生为了小组利益都能严格要求自己.大家都在抓紧记忆、整理和交流,同时也便于展开小组及小组间的讨论.在这样一种方式下,我已经再次见到了久违的“争先恐后”的回答问题的场面,甚至出现当一个问题提出后,十几个同学同时站起来抢答的场面,兴意盎然、热情高涨.让上课的教师也会随之澎湃.小组竞赛的方式已经存在于笔者的课堂的每个环节,笔者正试着让小组竞赛成为学生的一种学习习惯,让小组合作竞赛成为高效课堂的一个支点!

当然,教师的点拨要根据学生精彩展示的程度和理解的深度,随时进行点拨,这样可以针对每一个知识点,进行知识要点的剖析,分析知识点之间的联系,构建知识网络、抓住问题要害、突出解决问题的思维方法和过程,提高课堂教学的针对性和实效性.

最后,我们认为一份好的学案,并不是堆砌几个题目,而是能使学生更容易地学和教师更方便地教.学案的使用效果关键是看学案设计的质量.复习课和新授课的设计有何不同?如何有效使用学案?学案如何和多媒体教学有机结合?这些问题还有待于我们进一步探讨和研究.

总之,强调要因材施教,也说过教无定式、教无定法.不管怎样,只要对学生的长远发展和综合进步有利,我们就要勇于尝试、积极尝试.我们会根据我校高二学生的特点和历史学科的特色,在充分调动学生学习兴趣和参与积极性的前提下,有效利用多媒体课件,进行合适的改革!当然,这还有待于在以后的教学实践中去进一步积累经验,才能形成一种适合我们紫中的历史模式!才能更加激发师生的发展动力!

（作者单位：陕西省安康市紫阳县紫阳中学725300）