中职语文教学探究

摘 要：当今社会是知识经济的社会,社会的飞速发展对中职教育提出了更为严格的挑战.中职教育作为国民教育中极为重要的环节,起着提高中职学生劳动技能和就业竞争力的作用.而中职语文教育的主要目的是培养学生的语感,提高学生的综合感知力和实际运用力.同时写作教学也是中职语文教学的重要环节,因此激发学生的写作兴趣,提高课堂效率,增强实用性尤为重要.

关 键 词：写作教学；中职语文；实践；实用性；高效课堂

一、中职语文教育的重要性

语文是我国基础教育学科之一,是中华民族的母语.而中职语文教育的目的是着重培养学生对语言文字的感知力和对语言文字的驾驭力.中职教育能够培养学生的职业情感,加强对学生的素质教育,提高我国劳动者的素质.目前社会对中职教育存在误解,认为中职教育流于表面,并不能真正地提高学生的素质,但这种认识片面的.语文教育是一种综合性的教育,它是学生学习新知识的工具.中职语文教育是一种理论与实践并重,以提高学生学习兴趣为前提,提升学生对语言的感悟力为目的的一种教学方法.中职语文教育通过活动的方式来整合语文的知识和方法,提高学生对语文学习的兴趣,从而提高学生对语文的综合应用能力.当然,中职语文综合实践活动必须让每个学生都积极参与,才是有效的.语文其实就是我们点点滴滴的累积,热爱生活其实就是热爱语文.

二、中职语文教育形式要多变

中职语文教育不应该死板教条,而应该富于变化.通过课程设置,激发学生的学习兴趣,让学生充分认识自己,让学生充满自信.形式多变的教学方式还有利于学校根据当地的文化风俗习惯设计教学方法,比如在陕西,学校可以开展城墙文化的教学,让学生在庄严肃穆的城墙文化中感受我国文化的博大精深和关中的人文特色.例如,当讲到《胡同文化》这一篇文章时,教师可根据当地的文化特色来对课堂教学进行精心设计.如果是在广州,可以引导学生游览羊城,使学生充分感受到广州的西关特色,使学生能够在人文地理以及地方民俗的学习中对中国的传统文化能够不断进行反思和追溯.

三、重视写作教学

在写作教学中,我们常可以发现一个普遍的现象：学生一听到写作,就哀声叹气；写作中常常敷衍了事,行之无文,可以说写作是一件让他们痛苦的事情.中职生的写作水平较低,当无法达到硬性的写作要求时,学生难免会产生挫折感,无心写作.由此形成恶性循环,使写作教学成了鸡肋,食之无味,弃之可惜.因此,教师可以换位思考,重新构建写作课堂,体现中职特色,突出实用性,激发学生写作兴趣,有意识地培养学生多方面的写作能力.

1.调整课时,给学生自由的空间

写作教学常与阅读教学相融合,一般为两课连上,一课点评指导,一课写作.但对中职生来说,写作更重要的是实用性,因此,无需每次都当堂写作.教师可以将重点放在作品学习与写作指导上,把当堂写作放到课后去完成.同时,写作教学穿插于阅读教学中,缺少了一定的持续性,学生无法系统学习并把握写作知识与技能,因此教师可以根据各专业情况,将阅读教学与写作教学分离开,合理调整教学内容和课时,无需做到各班教学内容一致、进度一致.

2.“说”“写”结合,激发学生的兴趣

写作教学在传统意义上以“写”为主,但会“写”不会“说”,写作教学也就失去了意义.中职生对于艺术创造性的写作缺乏兴趣,因此可以在写作课堂上将“说”融入教学过程中,采用讲故事、情景对话、演讲、辩论、主题班会等形式进行写作教学,既可以调动学生的积极性,主动搜集材料,又可以训练学生的口语表达能力,而后再进行写作,这样就不会让学生产生无内容可写的痛苦感.同时,在进行口语训练时应将专业与就业问题相结合,这样学生才能更加主动地进行写作训练.

四、充实中职教学内容

在最新的中职教材中,每一章节都有很多的综合训练内容,这些内容就是我们充实教学内容的好材料.教师可以根据不同的教学需要选择不同的教学材料.教科书是教学的重点,但教师不应该把教科书当作是教学的全部,而应该立足教科书,拓展其他教学资源.只有那些符合学生的认知范围和生理需要的教学方法才能够在教学实践中发挥十分重要的作用.中职语文课本中有很多故事性较强的文章,教师可以让学生将这一类的文章改编成剧本,并让学生对课文中的角色进行相应的表演,例如,在讲到《一碗清汤荞麦面》这篇文章时,就可以利用分角色表演的形式来对其进行诠释,从而锻炼学生的模仿能力、创新能力、联想能力以及表达能力.

中职语文教学实践活动是能够让学生更好地掌握学习方法的一种实践活动.它的出现让学生的语文综合能力得到了很大的提升,让学生能够很好地掌握语文综合知识,全面发展听说读写的能力,培养了与人合作的能力,为学生继续教育或走入社会打下了坚实的文化基础.中职语文教育实践活动课例开发与研究将教育学、实践和理论整合为一体,在不久的将来必将为我国输送大批人才.

（作者单位四川省南充师范校）