初中物理探究式教学

摘 要：在新课程改革的背景下,初中物理教学中越来越重视探究式教学.要开展好探究式教学,必须创设情境,发现问题,激发学生探究的乐趣,活跃课堂教学氛围,积极发挥物理实验的作用,积极发挥教师的引导作用.

关 键 词：初中物理探究式教学物理实验

在传统的初中物理教学过程中,老师只是象征性地在课堂上提出一些与教学活动相关的问题,至于学生对这些问题的回答,则往往不被老师重视.遇到课堂上需要做实验的时候,也只是老师独自在课堂上演示,学生仅仅在下面观看,由老师独自一个人完成整个教学活动.这种唱独角戏式的教学活动忽视了对学生学习主动性和积极性的培养.随着新课程改革的不断深入,初中物理教学模式也在逐渐发生着变化,由单向教学逐渐向探究式教学发展.探究式的教学活动能够吸引学生的兴趣,启发学生的思维,培养学生的创新性思维能力和实践能力,并且能够增强课堂的趣味性.至于在物理课堂上如何进行探究式教学呢?主要应该从以下几个方面努力：

一、创设情境,发现问题,激发学生探究的乐趣

疑问是引导学生学习新知识的源泉,而物理课与我们的生活息息相关,老师在教学过程中,如果能够将所教授的知识与学生的日常生活结合起来,提出一些如日常生活相关的问题来开启新课程,则能够有效地吸引学生的注意力,让学生积极去想象和思考,从而激发学生探究的乐趣.比方说在讲解浮力章节的知识时,可以问学生学习游泳时的感受,问学生为什么使用游泳圈人就不会下沉,这样就很容易引发学生去思考浮力产生的原理,探究式教学就能够很好地展开.

二、活跃课堂教学氛围

现在的中学生大多思维活跃,比较有个性,有自己的想法,并且希望教师尊重他们的个性和天性.若采用单向的一体化教学模式,学生的天性就会被泯灭,学生的学习兴趣和热情也很难激发出来.所以老师在物理课堂教学中,就必须充分认识到这一点,在教学安排上,不能仅仅一个人在上面讲,而必须活跃课堂氛围,营造一种与和谐的气氛,充分尊重学生的想法和个性,让学生积极提问,并组织学生进行讨论.如在学生做实验进行探究的过程中,教师在教室里四处走动,与各小组进行交流,倾听学生的问题和想法,不时评价学生的探究进程并确定适合学生学习的下一步计划,必要时,教师把学生集中起来,通过演讲、示范或讨论等形式提供其他信息,在这种环境下,学生才能独立地探索并大胆发表见解,才能使他们思维敏捷,富于创造.

三、积极发挥物理实验的作用

物理课是一门实践性很强的课程,在物理教学中,充分进行物理实验教学,不仅能够让教学活动更加丰富,提高教学的效果,而且能够更好地吸引学生的注意力,培养学生的动手实践能力.探究的重要环节就是利用实验来验证检测设或检测说,即利用物理实验来探索事物的特征,研究事物间的相互联系等.物理实验时人们认识和研究物质的一种科学方法,物理实验过程本身就是一个创造性的探究过程,是引导探究式教学取得成功的不可缺少的“桥梁”和“相似度检测”.在传统的物理实验教学中,学生所操作的实验大多数是验证性的,按照实验书上的内容和步骤进行的,并且学生必须严格根据书上安排的顺序一步一步来完成,否则就不符合实验要求,得到的问题就是探究方法的问题没有得到很好的训练,这种模式再也不能适应素质教育发展的需要,在现今的教学中,我们应该尽可能给学生提供物理仪器,让学生积极主动地进行实验探究,同时,在学生实验探究的过程中,教师要融入到学生的探究活动中,要巡视各小组的表现情况,及时给予必要的帮助和指导,使得学生能够获得科学探究的乐趣和成功的喜悦,充分发挥学生的探究功能.

四、积极发挥教师的引导作用

虽然在现在的初中物理教学中,越来越强调加强学生的主体作用,但这并不意味着教师在教学中的作用弱化,实际上,在初中物理探究式教学中,教师仍然发挥着非常关键的作用.教师的指导决定着学生的学习方向、内容、进程、结果和质量,对学生起着引导、规范、评价和纠正的作用,同时还影响着学生的学习方式以及学生的主动性、积极性的发挥,影响着学生的个性及人生观、世界观的形成.教师在引导学生独立探究的基础上,必须重视学生开展讨论和交流活动,使学生发表自己的探究成果和方法、倾听他人的探究经验,并进行客观的比较和鉴别,从不同的角度改进自己的学习经验,提高认识,克服独立探究中的片面性和局限性,正确理解所获得的知识.

五、总结

在初中物理教学中,开展探究式教学能够克服过去教学过程中那种学生被动式学习、死记硬背和机械训练的现状,能够充分调动学生的学习积极性和学习兴趣,培养学生的创新能力和实践能力,提高学生的综合素质.要开展好探究式教学,以上所论述的只是几点见解,实际上教师在此过程中可以做的工作很多.开展探究式教学,关键的因素有三点：一是激发学生的学习兴趣；二是调动学生的学习主动性；三是引导学生去积极思考.