初中思想品德课教学的辅助形式

初中思想品德课教学理论性强,如果教学形式单一,学生学习起来就会感到枯燥无味.因此要搞好思想品德课教学,单单依靠课堂教学这一基本形式是远远不够的.为了全面完成教学目标,培养学生的实际能力,促进中学生身心发展,还需要一些辅助形式,如组织学生进行课外阅读、根据所学理论知识和观点让学生撰写政治小论文、办思想品德黑板报和手抄报、适时举行时政专题报告会、就某一问题进行社会调查撰写调查报告等.这些辅助形式是课堂教学的继续、补充、巩固和提高,它能弥补课堂教学的不足,有利于实现思想品德课的三维目标,有利于学生正确世界观和人生观的形成.

一、课外阅读

苏霍姆林斯基指出：“对一个善于思考的学生来说,他在脑力劳动上所花的时间,大约有三分之一是用在阅读教科书上,而三分之二是用在阅读非必修的书籍上面的,因为,思考习惯的形成,在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的.如果一个学生只读教科书,把全部时间都花费在准备必修课上,那么学习对他来说就会变成不堪忍受的负担,并由此而产生许许多多的灾难.”因此教师要组织学生阅读报刊和一些必要的课外书籍,如《中学生时事政治报》、《半月谈》、《文摘报》等.报刊上的许多内容与思想品德课的内容,特别是与时事政策教育的内容密切相关.对学生进行时事政策教育的内容绝大部分来自课外资料,读这些课外资料,可以让学生了解世界各地的历史文化、风土人情和民族习俗,可以让学生增长见识、丰富知识,加深对课本知识的理解,提高明辨是非的能力,激发其学习思想品德课的兴趣.

二、写小论文

初中思想品德小论文的写作,有利于培养学生运用社会主义核心价值体系的基本观点、立场和方法去观察和分析问题的能力,对于帮助学生树立正确的世界观、人生观具有很大的促进作用.思想品德课程标准指出：坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则.坚持小论文的写作,可以更好地落实思想品德课教学知识、能力、觉悟三统一原则,更好地促进学生的全面发展,能够促使学生关心国内外大事和自己周围的日常小事,增强他们的社会意识和责任感.

三、办好黑板报、手抄报

黑板报和手抄报是学生探讨问题、交流经验、发表意见的重要阵地,是巩固、检验思想品德课学习的有效手段.通过办黑板报和手抄报,可锻炼学生的搜集材料能力、整体设计能力、审美能力、动手能力,也能提高学生运用所学思想品德知识分析现实问题的能力.我组织学生办了一期以“钓鱼岛自古以来是中国的领土”为主题的黑板报和手抄报.在办报的过程中,学生搜集了证明“钓鱼岛自古以来是中国的领土”的历史依据、地理依据、法律依据,运用所学思想品德知识分析论证了“钓鱼岛自古以来是中国的领土”,进一步明确了维护国家安全和国家统一是公民的政治义务,实现了思想品德课知识目标、能力目标、情感目标的有机统一.

四、专题报告会

专题报告会可根据教材的实际和对学生进行思想品德教育的需要而定.我们邀请区党校老师为学生做了十八大报告提出的“生态文明建设”、“建设美丽中国”的专题报告.通过报告会,学生对九年级思想品德课的“资源国情”、“环境国情”有了进一步的理解和掌握,并充分认识到：人类只有一个地球,我们必须保护好我们赖以生存的家园,合理开发和利用资源,保护好生态环境,只有这样,才能实现社会的可持续发展.通过报告会,使课本原本枯燥的知识变得有趣丰富,唤醒了学生的生态文明意识,激发其建设“美丽中国”的美好愿望.

五、社会调查

社会调查能使学生获得丰富的感性认识,补充和丰富课堂教学的内容.这种活动以每学期一次为宜.活动进行之后,要做好总结工作,并通过一定的方式进行交流.丰富多彩的社会调查活动,给学生提供了开阔眼界、活跃思维、获得知识、增长才干的广阔天地.

思想品德课教学的辅助形式是思想品德课教育体系中不可缺少的有机组成部分,充分发挥其辅助作用,将会促进教学目标的全面落实和教学质量的不断提高.