思想政治教育者应具备的基本素质

摘 要：思想政治教育工作者一般受过专门训练,经过实践,掌握一定的理论,具有一定的教育经验和能力.思想政治教育者是思想政治教育的主体,而教育者的素质是其发挥主导作用的基础.思想政治教育工作者素质的高低,直接影响并制约着思想政治教育的效果和威力,影响着受教育者的精神面貌,更长远地说,更影响整个中华民族的思想道德和精神文明水平.

关 键 词：思想政治；教育者；素质

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2013）28-0207-02

一、思想政治教育者素质的内涵及重要性

(一)思想政治教育者素质的内涵

《辞海》对素质这一词的定义为：（1）人的生理上的原来的特点.（2）事物本来的性质.（3）完成某种活动所必需的基本条件.（4）人在禀赋的基础上,受后天环境和教育训练,通过自我修养和社会实践形成和发展起来的,长期发挥作用的素养.素质是一个非常广泛的概念,既包括遗传天赋,又包括后天的培养.而我们所研究的思想政治教育者素质主要是指后天环境和影响下的能力,具体来说就是思想政治教育者应具备的素质.例如,教育者的观念、信念,对自己的职业规划,教育者自身的学习、吸收、处理和转化知识的能力,与受教育者沟通的能力等.思想政治教育工作者素质的高低,直接影响并制约着思想政治教育的效果和威力,影响着受教育者的精神面貌,那么更长远地说,更影响整个中华民族的思想道德和精神文明水平.

(二)思想政治教育者素质的重要性

思想政治教育主体素质高低无疑直接影响他们所从事的思想政治教育的影响力范围.从而进一步影响思想政治教育的时效性.

追求时效性是思想政治教育工作的永恒主题,也应该成为思想政治教育工作必须遵守的原则.“思想政治教育的实际效果,既是思想政治教育实践活动所追求的目标,也是社会对思想政治教育的要求和期待.”[1]思想政治教育要使人心服口服,必须要将心比心,以人格育人格.所谓人格的力量,即言行一致,以身作则,以德服人.

思想政治教育者的素质可以为教育过程提供过硬的理论支撑与智力支持.在思想政治教育过程中,教育者与受教育者无疑是其中重要的两个主体.教育者素质越高,越能更好地使受教育者吸收运用知识.

思想政治教育者素质可以在一定程度上对教育起着积极的推动和导向的作用.我们党始终坚定不移地高举中国特色社会主义伟大旗帜,坚持了党的优良作风.在社会高速发展的今天,思想政治教育工作能否沿着正确的方向发展,则取决于思想政治教育者的素质高低.

思想政治教育者的素质在一定程度上也促进思想政治教育理论方面的发展.以及思想政治教育人才梯队的构建.

二、当前思想政治教育者素质的现状

现今虽对思想政治教育者素质培养有了很高的重视,投入了很大的精力.但仍存在着许多不尽如人意的地方.先就以下几个方面对当前思想政治教育者素质进行探讨.

(一)思想政治教育者的观念

从大体上看,绝大多数思想政治教育者具有一定的应试教育观念,具备良好的自身素质,包括授课能力、良好的形象、知识内涵等.但很多教育者往往只重视书本、在课堂中让学生学到了多少知识,而忽略了受教育者其他方面的发展,例如受教育者之间的交往、受教育者的社会实践活动等.

教育者的活动在一定程度上可以说是一种认知活动,教育者广泛收集信息,结合自身进行思考,自身观念对其教育起导向作用,教育者的观念不仅影响了其自身对事物的认知,更加影响其教育行为.教育者在实施教育行为时,更多时候受主观因素的影响.教育者的观念作为一种具有核心作用的思想指导,必然会在不同程度上作用于教育行为.

(二)思想政治教育者的教育能力

在教育行为实施过程中,教育者传授知识仅仅是其中一个方面,真正实践意义上的教育还需要教育者具备更多方面的能力.

1.学习知识的能力.对于思想政治教育者来说学习知识并不是一件难事,但在信息技术发达的现今社会,网络信息更新较快,教育者在教育他人,要求他人学习的同时,是否注重自身的学习.只有教育者自身不断学习,不断完善,具有自我学习的意识和能力后,才能积极学习各种知识并广泛应用到教育行为中.

2.教学的能力.师者,所以传道授业解惑也.教育者具备应有的知识储备,但不能清楚准确地传递给受教育者,这是教学过程中的大忌.俗话说：“茶壶煮饺子,有嘴倒不出.”教育者的实际操作能力正是这经验的综合和提升.只有多实践才能防止表达不清这一问题.

3.教育者自身修养.从现状上来看,很多教育者往往重视优等生,故意或者不知不觉地冷落差等生.也许教育者一个无心的动作或表情,便会影响受教育者的一生.后进生受到了“不公平”的待遇,心理必然不平衡,在找寻发泄口的同时,会滋生打架、斗殴、吸烟、酗酒,甚至犯罪等恶劣行为.近年来未成年人、青年人犯罪率上升一倍以上,这一切都证明教育不公对受教育者的负面影响,这其中的最重要的原因就是教育者素质的缺失.

三、当代受教育者思想现状及思想政治教育者面临的挑战

(一)当代受教育者思想现状

当代受教育者思想现状总体来说比较乐观.拥护中国,绝大多数人积极努力想加入中国,成为党组织的一员.大体上比较关心国家大事,了解当前时事政治的愿望比较强烈.同时也有少数人政治觉悟不是很高,对政治问题较为敏感.往往政治上要求进步,但参与政治活动热情并不很高,在行动上有所迟疑.

当代受教育者不如六七十年代人们吃苦耐劳、无私奉献、大公无私.但也不是自私到完全不奉献,只不过是当代中国发展迅速,各方面压力和诱惑较多.但总体上能够认同奉献及助人为乐等高尚行为并努力做些好人好事,处理问题也能以大局为重.受教育者向往平等与尊重,希望得到关注.但由于缺乏经验和实际锻炼,对待许多复杂的社会问题往往有些简单化、片面化,甚至容易功利化,偏重个人利益.况且社会各方面的压力变大,受教育者不具备相应的心理素质和承受能力,心理调适能力不强,在一定程度上阻碍了其自身发展.（二）思想政治教育者面临的挑战

随着市场经济体制改革的深入,国家对外开放政策的展开,人民生活水平逐渐提高,高校教育产业化、市场化,使得受教育者的人生观、价值观呈多元化发展趋势,导致一部分人在认知和处理问题上出现偏差,从而加大了思想政治教育的难度.

科学技术的飞速发展,特别是网络时代的到来,对高校思想政治工作提出了新的要求.以互联网为标志的第四代媒体的影响日益扩大,但它是一把“双刃剑”.一方面它以全球性、交互性、及时性、丰富性、隐蔽性、共享性等特点,给大学生带来了前所未有的便利和丰富的资源,但另一方面网络中良莠不齐的信息和西方腐朽思想文化的渗透,网上行为规范失控等等,也带来了负面影响[2],更加大了思想政治教育的实施难度.

四、提升思想政治教育者素质的策略

思想政治教育主体素质的结构决定了思想政治教育主体素质培养的内容.理论界对于思想政治教育主体素质结构的认识有许多不同的观点,对于思想政治教育主体的培养提升也持有不同的方法.例如罗洪铁教授认为应从思想政治教育者的思想素质、智能素质、身心素质等方面提升和改进.也有学者认为要理论与实践并重,反对片面培养,注重用实践活动来培养思想政治教育者的基本素质.

(一)加强思想政治教育者专业素养

理论是实践的指导,要使思想政治教育活动得以高效高质的进行,就必须要有过硬的专业知识,而且必须深入研究,把握规律性及条理性.现今高校往往为了排课需要,将水平较差、上课不受欢迎的老师打发去教职业生涯规划课.这样很可能让很有积极性学习的受教育者反感该类课程.真正要改变这一现状,应重视队伍自身素质建设,学习相关学科知识,扩大知识面,如教育学、心理学、社会学等.借助相关知识的力量有效增强思想政治教育者的理论功底.并树立终身学习的理念,及时更新知识体系,与时俱进,勇于创新,不墨守成规.

(二)加强思想政治教育者身心素质

健康的身心素质与良好的心理素质是思想政治教育主体开展好思想政治教育工作的基础和前提.思想政治教育者身心素质包括稳定向上的情感力量,坚强恒久的意志力、抗打击抗挫折的能力,优良的人格魅力,广泛的兴趣爱好及生活情趣.

身心素质是身体素质与心理素质的合称.思想政治教育者身心素质在思想政治教育过程中起着至关重要的作用.关系到受教育者与教育者能否相处融洽,教育工作能否顺利进行.

(三)定期开展多种形式的教育及培训

可定期开展回忆、讨论会、视频学习等集体学习的活动,实时更新信息储备,并最大限度地进行实践,在实践中完善,在实践中成长.

(四)建立科学的思想政治教育评估

思想政治教育工作面广、弹性大、见效周期长,因此,应该建立不同于其他工作的特殊科学考评机制,注重思想政治教育的深层价值.建立科学、客观公正的考评机制[3].

思想政治教育主体作为思想政治教育过程的组织者、实施者,在思想政治教育中起着主导作用,其素质直接影响思想政治教育的实效.新世纪、新时期,面对层出不穷的问题,思想政治教育者应不断进步,顺应时怎么发表展,适应新时代的要求.