计算机基础课程教学改革与实践

摘 要：本文针对计算机基础教学的目标和计算机基础课程的一些基本特点,综合分析计算机基础课程教学存在的问题,并针对相关问题提出解决的措施,为计算机基础课程教学的改革提供参考.

关 键 词：计算机基础课程；教学改革；教学模式

随着近几年计算机网络技术的不断普及,计算机基础课程已经成为了高职院校必修的课程之一,除了要求学生掌握基本的计算机常识之外,还要求学生能在学习的过程中形成一定的计算机应用能力[1].如今,在素质教育的大改革之下,计算机课程已经逐渐地和其他的课程发生互溶,计算机基础课程教学的成败,直接影响着其他有关课程的学习,也影响学生的学习兴趣和社会适应能力.因此,计算机基础课程教学必须做出相应的改革,提高教学的质量,以此来提高学生的计算机素质,满足社会对人才的需求.

一、计算机基础课程教学的目标

近几年,随着计算机技术深入到经济发展的各行各业,计算机基础课程的教学在满足基本的计算机知识需求之外,还要注重学生计算机素养的培养,重点培养学生的计算机解决问题能力[2].因此,计算机基础课程教学的目标是重视学生实际操作能力的培养,完成知识型人才向运用型人才的过渡,提高学生的社会适应能力,满足用人单位对于人才的需求.另外,通过计算机基础课程的学习,激发学生的想象力以及创造力,以强化学生的整体素质.

二、计算机基础课程教学所存在的问题

1学生的计算机水平偏低

由于学生来自于五湖四海,所接受的计算机教育不同,导致计算机水平不一.外加部分学生在学习生活中很少使用计算机,这些都给计算机基础课程的教学带来了非常大的困难.还有教学的方法不切合实际,上机操作的机会少,都导致了学生的计算机水平偏低.

2教学内容跟不上时代的步伐

计算机基础课程的教学内容、操作系统、办公软件的学习仍然还停留在初级阶段,但是时代在变,用人单位的需求也在变,这些落后的内容并不能适应时代的发展.

3教学模式落后

传统的计算机基础课程的教学,只是简单地以教师的教授为主,这样的教学模式并不能实现学生能力的培养,也不能做到因材施教.“黑板+粉笔”的教学模式,使得课堂的学习气氛死气沉沉,不足以激发学生的学习兴趣,影响了计算机基础课程的教学效果.

4教学的方向错误

教师只注重学生对于知识的掌握,而忽略了学生计算机应用能力的培养.外加计算机基础教程缺乏针对性,在许多内容案例的引用上都没有针对目前的社会情况以及学生的基本情况,从而导致了教学效率低下.

三、计算机基础课程教学改革与实践

1整合知识内容,以符合社会的需求

计算机基础课程的教材在内容设置上除了一些基础的计算机知识之外,还应该注重学生计算机应用能力的培养.把握教学的目标,将教学的整体内容进行规划,并综合生活实际进行教学,以此来提高学生的计算机应用能力.

2注重实践操作,强化知识的应用

计算机基础课程具有操作性、应用性较强等特点,因此在教学过程中应该注重培养学生的实践操作能力.通过上机配合老师的讲解可达到很好的效果.

3采用项目教学,提高学生的创造力

计算机学习的主要目的是应用,因此在教学中老师可以适当的针对教学内容引进一些计算机项目,让学生分组讨论完成,以此强化知识的整体性,提高学生的创造力.

4利用网络辅助教学

传统的教学模式是“黑板+粉笔”或“计算机+大屏幕”,并不能很好地激发学生的学习兴趣.而利用网络辅助教学,则可以利用网络庞大的信息资源和各种计算机模型,为学生提供一个虚拟的操作环境,强化其动手能力.

计算机基础课程教学的改革证明了只有在教学中把握住了教学的重点,努力在教材内容、教学方法以及教学方向上进行整改,综合社会实际需求进行教学,才能真正地提高教学的质量,满足社会对于计算机教学的需求[3].