中专学校会计教学改革

摘 要：新的教改形势下,中专教育要以“就业为导向,能力为本位”为根本目标培养去具有一定操作能力的劳动者.本文分析了目前中专学校会计教学中普遍存在的问题,并提出了相应的对策.

关键字：中专会计教学改革对策

会计专业是一门实践性与技术性较强的专业,要求会计人员既要掌握扎实的会计理论,具备较强的职业道德,又要具有一定的实际操作能力.

现阶段,大多数的中专学校都开办了会计专业,但由于办学思想观念比较落后,教学方法过于传统陈旧,办学每况逾下,而教学内容也是以突出行业、部门的特点,致使学生掌握的会计理论知识缺乏系统性,即出现知识面窄、视野不宽,各行业、各部门的会计内容之间无法融合得现象,导致学生适应能力差,就业面受到极大的限制.随着改革的不断深入,择业难已成为多数中等职业学校会计专业毕业生所面临的共同问题,随之带来的是中等职业学校招生难的问题,如何走出困局,中等职业学校的会计教学改革势在必行.

课程设置不合理具体表现在一下两点：一是专业课和公共基础课的开设比例失衡,另一点是专业理论课和专业实践课课时设置不合理.

一、公共基础课过多,专业选修课占的分量较少.

中专会计专业课程中,有40%左右的课时是公共基础课,如数学、语文、英语、德育等；其他60%是专业理论课和专业实践课,基本上没有设置专业选修课.这样导致了会计的核心专业课程不能顺利进行,或因课时不够对部分内容进行删减,从而严重影响教学质量.

其次,中专学校在会计专业课程设置上注重理论,放松了实践.实践课课时偏少,仅仅占课时总数的10%左右.实践课程也只停留在填制一般的会计凭证、登记账簿等操作上,学生只是“纸上谈兵”.

专业教师队伍有待加强

中专学校中既有理论又懂操作的“双师型”教师比较短缺.会计专业教师水平参差不齐,部分教师从大学校门出来就直接进入中专学校担任会计教师,理论和实践课一肩挑,由于没有实际工作经历,对专业知识的理解仅限于书本,教学难免空洞枯燥.还有部分教师是“半路出家”,从其它专业转来,或者以前学的是其它专业,后通过函授取得学历后转而从事会计专业教学,以这样的水平去完进行教学,效果可想而知.

二、教材内容滞后,不能及时获取更新换代的会计信息,也会严重影响教学.

教学方法传统落后

长期以来中专会计专业教师采用理论满堂灌的教学方式,教师在讲台上尽心尽力,学生在课堂上昏昏欲睡.教师依旧是传统教学模式下的主体,学生则被动学习.学生听课效率极其低下,往往是学了后面的忘了前面的,学生脑海中呈现的是支离破碎杂乱无章的理论,最终会导致学生失去学习的信心.总之,传统的课堂教学方法已不能适应会计教育信息量大,知识更新快,实践性强的特点.

解决对策

合理设置课程

1.公共基础课以“够用”为度,对数学、语文、等公共基础课,应根据实际需要降低教学要求,适当减少公共基础课内容,让学生的人格及能力得到全面健康的发展.

2.以“实用、实际、实效”为原则适当增设专业选修课.

让学生学会必要用的知识,同时可根据个人兴趣选择专业选修课,提高自身就业筹码,更好的适应社会需求.

三、采用“嵌入式”课程设置模式.

将会计职业相关证书考试课程嵌入到该专业相关课程体系中.保证学生在校期间既进行学历教育又进行认证教育,学生毕业时既可以获得学历,又可以获得会计从业资格证、等证书.

加强专业教师队伍建设

1.加强“双师型”教师的培养.职业教育的目的是培养应用型人才,这就要求会计专业教师既要懂理论又要具备丰富的财会工作经验.因此,要加快“双师型”教师的培养.使我们可以和企事业单位签订培训合同,将没有会计从业经历的专业教师送到相关单位的财务部门进行学习,并对学习效果进行考核.对“半路出家”从事专业课教学的教师要通过公开课、学生评议和集中考试等方式,对教学水平进行全面评估,保证专业过关.

2.组织专业教师培训.学校可以组织、要求会计专业教师积极参加会计继续教育培训,掌握会计专业知识最前沿的发展变化,并将其充实到会计实践教学中.

使用新颖的教学方法组织教学

传统理论满堂灌的教学方式一定要改革,教师应因地制宜采用灵活多样的方式组织教学,以调动学生的积极性.

1.培养学生对会计学科的学习兴趣

教育家孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”在会计教学过程中,让学生对学习会计知识产生浓厚的兴趣,对我们的教学就会事半功倍.我们可以采用密切联系实际的方法,让学生体会会计学习的有用.例如检测设他作为一个投资者,想要了解上千只股票中哪只最具投资价值,最简单的方法就是查看企业的财务报表,通过报表了解企业的资金运转和盈利情况.而财务报表就是会计人员的工作成果,也是基础会计学习的内容.我们还可以通过加强学生动手操作训练,激发学生学习兴趣.学生活泼好动的特点不仅可锻炼学生的感性思维,更易直观上给学生成就感.例如在讲授凭证填制时,让学生亲自动手填、支票,让学生展示自己的作品,很快就能让学生投入到这些知识的学习中来.

2.案例教学

通过预先设计的具有典型性、代表性的案例,让学生阅读与讨论,引导学生掌握相关专业知识和专业技能.会计是一门实践性很强的专业,它不应是“黑板会计学”.作为专业教师,在教学时应多结合一些实际的案例,使学生在实践的过程中学习.例如进行编制会计报表、分析财务报告等,通过分析真实的案例让学生感受到真实的气氛.学生也可以自由结合,可由教师指定小组对案例展开讨论,以激发调动其学习的积极性,培养其职业判断能力及处理问题的能力.

模拟教学

在教学过程中,选用具有现实典型的相关软件,用情景模拟和综合分析的方式进行模拟操作.这种教学方法有助于提高学生观察能力、动手操作能力等综合能力.例如,在基础会计学中,可以采用现成的财务软件进行模拟操作,也可以要求学生设想自己作为企业的管理者,描述自己的产品、进行企业与市场调研、制定财务、投资策略,并作出书面报告.通过这种方式,既可以使学生了解企业对会计人员的要求,进而了解自己对会计课程的要求,又可以培养学生团队合作沟通能力.

总之,随着经济的多元化改革,会计教学中势必存在一些问题,我们只要正视这些存在的问题,以市场为导向,采取切实有效的措施,努力提高教学教改,培养出理论功底扎实,又懂实际操作的技能型人才.作为会计教育基层――中专学校来讲,这关系到整个专业发展和前途,如何进行会计教学改革是值得我们持续深入探索的永恒主题.