对五年制大专语文教学工作的

[摘 要]语文教学是培养学生人文素养的重要途径,由于其人文关怀性、教育性、阅读能力性强,五年制大专的语文教学中普遍存在着学生学习语文课难的问题,下面就如何提高五年制大专语文课堂教学质量谈几点自己的做法和体会.

[关 键 词]五年制大专语文教学

[中图分类号]G427[文献标识码]A[文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0018-02

随着社会主义市场经济体制的逐步建立和教育体制改革的不断深入,很多原职业中专或并或升格为职业院校,学校的性质也相应发生了深刻的变化.它由过去为国家培养合格干部转变为为市场培养专业人才,由过去的一种内向型教学机构转变为一种外向型的教学实体,由过去的受国家计划控制转变为受市场规律的调节,总之,“塔”的时代已一去不复返,改革的浪潮已直接把职业院校推到了市场的前沿.在新的历史条件下,职业院校语文教学也必须因时导势,走一条符合时代要求、符合职业院校自身特点的路子,其中五年制大专是职业院校招生的重要部分,下面,本人就职业院校五年制大专语文教学的问题谈谈自己的看法.

1.转变观念,提高认识,牢固树立“以培养学生能力为中心,以适应市场需要为目的”的指导思想

教育工作的最终目的是为了提高人的科学文化素质,增强人们认识世界和改造世界的能力,而语文教学的根本除了识字造句之外,提高学生语言文学方面的素质尤其重要.从而达到建立在语言基础上的思维表达、道德修养及与之相关的各方面的进步.这一点决定了语文教学工作的方向,也就是说语文教学归根结底是一种素质教育.五年制大专语文教学与中职语文教学有实质的区别,五年制大专语文教学一方面要侧重于对学生基础知识的增强和巩固,一方面更侧重于对学生听、说、写、读能力的培养.五年制大专毕业后直接面对复杂多变的社会,怎样适应社会,寻求一份好的职业是当务之急,他们不仅仅要有扎实的技能基础,还要具各较好的口才,两者皆备,才能完成“毛遂自荐”,才能在追求高文凭的社会中更好地发挥五年制大专生自身的潜力.

小时曾看过这样一部电影,讲述的是主人公工作态度从吊儿郎当到脚踏实地并取得成绩的过程,其中有一片段,我记忆犹新,主人公为讨好刚认识不久的大学生女友而检测装爱好集邮,当女友打开充实的邮册时惊奇地发现鲁迅纪念邮票居然与《水浒》一百零八好汉中鲁智深放在一块,便问其原因,主人公的回答令人哭笑不得,“鲁迅与鲁智都姓鲁,所在放在一块”,“张飞打岳飞,打的满场飞”风马牛不相及的事居然也振振有词.再问鲁迅头像上的题词“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,主人公硬是把鲁迅一生写照“孺子牛”念成了“需子牛”,乱七八糟!这都是由于对文学知识的无知造成的,这也充分说明增强语言文学素质的重要性.

当前教育体制的改革给我们的教学工作带来许多前所未有的新事物、新问题,如果还是按部就班的教学方法,就会失掉语文的魅力,所以首先要树立正确的教育思想.

2.及时调整教学思路,灵活运用各种有效的教学方法

五年制大专语文教学的侧重点,在于培养学生听、写、读、说能力.基于这个特殊性,我把自己的教学方法与传统的“教师讲授为主,学生“听、学”的方法区别开来,我认为五年制大专语文教学课堂上应是以学生听、写、读、说的练习为主,教师讲授为辅的方法,也许有人会说我“本末倒置”、“轻重不分”,怎么可以老师为辅呢?其实,从语言方面讲：语汇、语法规律、稳定固定格式变化不大,这些知识在初中都重点学习过,在五年制大专语文教学化不大.在五年制大专语文教学中,只需复习、巩固、不必花过多的时间去学习.当然,讲解范文结构,中心思想是必不可少的,我只是换一种方法.首先让学生有充分的时间读作品,然后留出时间与他们讨论,最后教师作总结,让学生参与教学,例如：于是之《幼学纪事》,作者写他从出生到十五六岁艰苦求学的经历,分上学、辍学、旁听、工余求学四个阶段讲述自己昔日凄苦生活,表达自己不甘沉沦,奋进抗争,渴望追求知识的人生态度,还有对在患难中帮助过自己“没有胡乱生长”的良师益友的感激怀念之情.我就让学生根据自己的实际情况从家庭、四周生活环境、求学经历、良师好友等方面与作者作比较,讨论新旧社会的区别以及作者苦中作乐的学习态度,使学生从“让我学”的被动的学习态度转到“我要学”主动的学习态度上.再如：说明文《如何系领带》中有三种系法的图示,我就按组分队,一队三根领带,用20分钟让学生按图学习,15分钟进行比赛,15分钟讲解图示法,让学生动手,不仅学会了社交礼仪中系领带的方法,也学习到说明文中的图示法,一举两得.

文学依靠创造才有新鲜血液,这样很好地培养学生的想象力,从生活中发现新事物、提高观察力.这样在写作时才能有新的角度.“寓教于乐”有效地培养学生听、读、写、说、思、议的能力.

3.要注意培养学生的审美能力,以语文和文学自身的美吸引学生

一种美学理论认为,美是典型.语言：作为一种经历了千百年冼炼的文字表达系统,在它身上蕴含着美：文：作为无数卓越智慧的艺术才华的结晶,在它的身上凝聚着“美”的物质,作为一名五年制大专语文教学教师,要善于用这些美的因素去影响、去感召、去熏染每一个学生的心灵,最终由教育达到教化,达到培养学生具有正确、客观眼光的审美能力.

语言美,对于教师而言有三点：1、词汇多,并能很好的应用；2、阅历广,能根据课文内容联想其他有关名人名言或轶事,丰富授课内容；3、必须具有条不性、逻辑性.这样就不至于出现如下情况：有一个人,第一次爬黄山,到达山顶时,满脑的激动却不知如何表达,憋的满脸通红,最后来一句：“啊!黄山,你太伟大了!”在学生面前就贻笑大方了.

文学作品的语言美,是连词成句的美,作家的写作风格或华丽或朴素或细腻或粗犷都能给人以美的享受.朱自清的作品被誉于“美文”,佳作《荷塘月色》月下的荷塘,荷塘上月光,如诗如画,在轻缓的诵读中让学生身临其境去体会作者在想“超然”而又不能离开现实的彷徨苦闷中的淡淡喜悦、偷乐,去感受作者临死不受嗟来之食的民族傲骨.通过文学作品的语言美,文学作品自身的美也淋漓尽致的展露出来.在教学过程中,我总是尽力开导学生去发现每一个词汇、每一个句子、每一种手法、每一种技巧上所闪现的人类思想的光辉.有这种发现,枯燥的法则就会转化为美妙的乐趣.潜移默化中,学生的审美能力也得到提高,课堂的质量也随之上升.