关于中职思想政治课作业布置有效性的尝试

【摘 要】新形势下,中职思想政治课作业的现状不容乐观,作业布置死板,单调,脱离实际.学生缺乏对政治作业的兴趣,照抄、、晚交或不交作业现象非常普遍.笔者就当前关于中职思想政治课作业布置的有效性,谈谈自己的几点做法.

【关 键 词】中职思想政治课作业布置；趣味化；差异化；开放化

长期以来,中职政治作业布置死板,单调,脱离实际.教师布置作业总想着各方面都照顾到,越多越好,学生却很少有自己选择的权利.但这却忽视了一个重要问题：只满足于机械式的政治作业缺乏人性关怀,冷落了学生的情感、创造能力、实践能力,作业丧失了应有的教育功效,致使学生做作业的主动性和积极性下降.笔者通过多年的中职教育经验,总结出中职政治作业布置应体现以下“四化”.

一、作业布置应体现趣味化

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习是枯燥的.传统的作业布置单调乏味,抹杀了学生学习政治的兴趣.正如笔者所带班级的一个学生在作业中留言：“敬爱的老师,在这里,我们每天要面临非常多的作业,压力非常大,学习也非常紧张,我希望所有的作业都像政治作业这样充满趣味.”因此,必须要用趣味化作业调动学生的兴趣,使学生快乐的做作业.力求作业的趣味化具体有以下方式：可根据内容画知识脉络图或表格、将知识点串写成歌曲、写学习心得体会、编写并表演课堂情景剧.如学习中职《职业道德与法律》第一课《塑造良好形象增添我们的魅力》这一课前,笔者布置了这样一个作业：让学生查阅收集与个人礼仪有关的资料,为下节课表演展示中职生风采的个人礼仪规范做准备.学生通过报纸、杂志、网络等收集到很多资料,在课堂上尽情表演,收获颇丰.又如：在学生学了《个人所得税》后,笔者就布置了这样一个课堂作业：以笔者本人的工资总额,让学生按课本上列出的工资薪金税率表,帮笔者计算出每个月要交多少税额.学生非常感兴趣,纷纷动手计算.通过这些方法,提高了学生学习的兴趣,挖掘了学生的潜能,让学生真正体会到了做政治作业的乐趣.

二、作业布置应体现差异化

学生是有个体差异的.教师在布置作业时,必须要承认并尊重这种差异化,凸显学生的主体地位,使作业呈现一定的梯度.笔者在讲授《经济政治与社会》第一课《商品的交换和消费》时布置了以下三个作业：①统计自己前一周的消费清单,在课前交给老师；②收集环境污染、资源匮乏的资料,在课堂上作交流；③观察校园浪费现象,提出合理化建议,在课堂上做交流.这样的作业布置可以满足不同程度学生的需求,能力较强的可选择较难做的,能力较弱的,可以做简单的.让学生根据自身的实际情况选择,使所有学生都能体会到了成功的乐趣.

三、作业布置应体现生活化

中职政治作业布置应紧紧围绕学生的生活实际、职场实际,引导学生认识到生活中处处有政治,生活离不开政治.具体有以下形式：组织学生开展参观、调研、调查、访谈等实践活动.笔者在讲授经济常识第一课《价值规律的基本内容和作用》时,联系学生生活实际布置了如下作业：①调查一下：市场上西红柿早晚有差别的原因?②想一想：一斤西红柿与一部手机的为什么有差异?③以前宁夏银川市贺兰县农民习惯种植玉米,近些年来,随着大棚蔬菜在贺兰县的广泛推广,许多农户减少了种植玉米而积极种植大棚蔬菜,大量外出务工的农户也纷纷返乡种菜.试用价值规律有关知识解释这一现象.这些作业的内容学生非常熟悉,并且能真切地感受到自己的日常生活与政治知识有着密切关系,从而提高了做作业的兴趣.

四、作业布置应体现开放化

中职政治作业布置应倡导开放,设计以激发学生的创造性思维为目的的开放化作业.具体形式包括写倡议书、建议书、小论文、调查报告、办手抄报、写演讲稿、重大时政播报等.笔者在讲述《我国的分配方式》时,布置了这样一个课后作业：①你的父母、亲戚、你朋友的父母分别在什么性质的单位工作?②他们通过什么方式领取工资报酬?③他们领取的报酬一样吗?为什么?④请用所学知识分析一下原因?学生们通过调查,把搜集到的信息带回课堂分享、讨论,气氛非常热烈.通过布置这种开放性的作业,学生的思维彻底放开了.

总之,中职政治作业的优化布置,可以充分调动学生的积极性,增强学生分析问题和解决问题的能力,提高学习效率,使学生从传统单调、乏味的作业中彻底解脱出来.