关于中学语文阅读教学的

【摘 要】阅读是语文教学最基础和关键的部分,如何提高中学语文阅读教学的效率,是每一个语文教师需要面对和思考的问题.笔者总结当前语文阅读教学中存在的误区主要是目的性不明确、阅读方式陈旧和缺乏探究性,本文主要探讨优化中学语文阅读教学的方法.

【关 键 词】中学语文；阅读教学；误区与方法

阅读是读者对所阅读的对象进行创造性、主观审视、批判性理解,并提出自身独到的见解以及观点的过程.语文阅读教学的目的就是训练学生自主阅读的能力以及表达能力.除此之外,阅读教学还应让学生通过阅读文字把握作品的内在涵义,领悟字里行间的情感,享受文字带来的趣味.但目前我国中学语文阅读教学中存在多种误区,学生难以正确掌握阅读的要领.本文分析了中学语文阅读教学中存在的误区,并提出了优化中学语文阅读教学的几点建议.

1中学语文阅读教学中存在的误区

1.1阅读缺乏一定的目的性

目前很多中学语文阅读教学还处于传统的教学模式――为读而读,即只为让学生积累阅读材料中的知识点,而忽视了对学生进行人生价值观、阅读能力的培养.最为典型的例子就是在高中的语文阅读教学中,很多教师只会让学生阅读与高考相关的内容,将阅读的范围和空间大大缩减.从长远来看不利于真正培养学生的阅读能力.现代阅读教学应将培养学生的阅读习惯和思考能力作为重点教学目标.

1.2阅读方式比较陈旧

中学语文教师在进行阅读教学时,很多教师只让学生在进行阅读时从文章结构入手来解析范文.或使用积累的语文知识整理范文中零碎的语文知识点,在一定程度上忽视了学生对语文知识的运用和理解.如很多阅读教学仅对阅读材料进行作者介绍、结构分析、时代背景介绍、中心思想、修此方法、写作特点、问题解答等,而忽略了对学生阅读能力的培养.

1.3缺乏探究性和研究性

缺乏探究性和研究性是中学语文阅读教学的通病,表现在很多教师仅对为解决问题而阅读.而没有培养学生在阅读过程中主动发现问题、解决问题,并在探究过程中获得阅读技巧、锻炼创造思维等的能力.

2优化中学语文阅读教学的方法

2.1注重课内阅读与课外阅读

注重课内阅读教学是教师培养学生阅读能力的重要途径,阅读教学立足于课内要求教师精心设计课堂教学,并善于从知识多层次、题材多样化、表现多手法的阅读材料中寻找到闪光点,设计教学思路.即教师应善于抓住文中的“文眼”,并找准突破口,通过精炼的教学方式激发学生的思维.另外,在课内阅读积累的知识和方法基础上,鼓励和指导学生进行课外阅读,养成开卷有益的习惯,培养学生迁移知识的能力以及运用知识的能力.与此同时,通过课外阅读,将学到的东西放到课内进行消化和吸收,丰富课内阅读内容.

例如,教师可引导学生多加关注和阅读文学类期刊或社会风云类期刊等,在开拓学生眼界的同时,以积累更多语文知识点.另外,更多的阅读具有浓厚生活气息、极富时代特色的文章,并组织学生将阅读过的文章通过读后感的形式表述对文章的理解.教师可对此进行相应的点评.通过此种方式鼓励学生扩大阅读范围,开拓眼界,增长见识.在此过程中,也培养了学生迁移课内知识的能力.

2.2个性化阅读指导

学生的喜好具有个体差异性,因此,对阅读的内容、兴趣点也各不相同.这也决定了学生对文章具有个性化理解的特点,这无疑是对作品意义的一种丰富和创造.教师应尊重并鼓励学生对阅读进行个性化以及创造性理解.

如教师不对学生的阅读范围进行过多的干涉和限制,让学生按照自身的兴趣和喜好选择阅读内容.在此过程中,教师可对其进行适当的引导,包括在材料收集、专题选定、阅读方法等方面进行指导,以帮助学生养成良好的阅读的习惯,选择“有营养”的阅读对象,获得更多的阅读收获.

2.3进行探究性和研究性的阅读指导

根据新课标的要求,需构建合作、自主、探究的学习方式.因此,在进行阅读教学时,为达到培养学生实践能力和创新能力的目的,应渗透探究性和研究性的学习方式.

例如在学习鲁迅的《孔乙己》时,分析其中心思想是批判封建文化和封建教育对读书人的毒害,控诉了科举制度的罪恶.教师可引导学生阅读鲁迅类似的文章,如《阿Q正传》、《祝福》、《狂人日记》等,以让学生对这些作品所反映的主题和思想进行思考,并结合我国当前的社会改革形势进行延伸思索.以提高学生的思维创新能力和探究能力.

2.4分层阅读指导

所谓的分层阅读指导在是指按照学生的个体差异,制定有差别的阅读目标,并进行分层次的阅读教学指导.传统的忽略学生个体差异,制定相同的教学目标和教学方法的教学模式,不利于学生的个性化发展,并会降低阅读效率和效果.因此,倡导以学生自主学习为核心,并对学生进行分类指导,根据学生的能力提出不同的教学要求.

综上所述,中学语文阅读中虽然存在一些误区,不利于学生提高阅读的能力.但只要教师注重优化中学语文阅读教学方法,如根据学生的个性喜好进行阅读指导、注重课内外阅读的结合、在阅读时注重探究性和研究性的阅读指导、并按照学生的个体差异进行分层阅读指导等,都是会有效提升学生的阅读能力的.教学工作者也应不断探索出更多、更好的阅读教学方法,以促使学生真正提高语文学习的质量,更好地适应社会的发展需要.