近五年高考地理福建卷“地图”试题与教学建议

一、近五年高考地理福建卷试题特点

1.立足基础,重点考查主干知识：2009～2013年高考地理福建试卷,都是以考查地理学科体系中的主干知识为主.

2.重视学科特色,注重地理图像的判读和运用：近五年福建高考地理试卷中,选择题、综合题和选修题中使用地图幅数的统计如下：2009分别为5、2、3,2010年分别为5、2、3,2011年分别为3、1、3,2013年分别为6、1、3,2013年分别为6、1、2.

3.突出能力立意,重视地理思维的考查：近五年福建高考地理试卷中的所有选择题和综合题几乎全都是围绕能力来设计的,具有很强的区域性、综合性特点.因此,学生分数的差异主要是地理思维能力尤其是地理图像提取信息、解读分析能力的差异引起的.

二、近五年高考地理福建卷试题“地图”分值统计

2009年福建卷8分：等值线数值变化判读4分,等高线地图判读地形类型4分；2010年福建卷4分：雪线高度变化的判读4分；2011年福建卷21分：等值线数值变化判读12分,等值线分布规律9分；2012年福建卷15分：等值线分布规律8分,等高线地形图地形特征判读7分；2013年福建卷8分：等值线数值变化判读4分,地形剖面图判读4分.除以上直接考查地图的考题外,每份试卷都有一半以上的内容考查的是直接或间接与地图判读相关.可见高中地理教学中,是何等重视地图的教学.

三、重视地图教学,提高地图判读能力

1.认真研读《考纲》,明确高考的要求

从近五年的高考看,高考试卷都力求体现《考纲》要求,没有出现过“超纲”现象.因此,高三阶段应认真研读《考纲》,力求准确把握高考方向、试题结构和内容要求.

2.用心钻研教材,提升驾驭地图的能力

教师必须通过钻研教材,使自己在授课过程中表达科学严谨、思维逻辑严密,并引导学生回归课本,精读教材,能力得到提升,教材是学生基础知识和基本技能获得和提升的最佳途径.在学生熟练掌握教材的基础上,教师更应用心钻研教材,提升驾驭地理知识的能力,引领学生提升思维能力.

3.研究高考试卷,把握地图教学重点

设置问题情境,以能力立意,注重地理主干知识考查,体现地理学科特色,这些是当前高考地理命题的主要思路.这样的命题思想,就要求我们在复习中不要一味猜题、押题,而是注重解题的思路的养成、答题方法的规范.而要养成科学的地理解题思路,就要有一定水平的读图能力.

从近五年福建高考地理试题的命题特点分析,地图是承载地理试题的骨架,无论选择题还是综合题,读懂地图都是解题的关键.例如2013年高考福建文综卷第37题：下列是某中学为“重走古丝绸之路”夏令营活动所搜集的材料,据此回答问题.

材料一：图12示意考查区域的地理环境.

材料二：M、N城均为历史文化名城.《资治通鉴》称M城及其附近在唐代“闾阎相望,桑麻翳野”.2010年5月经国务院批准,N城设立经济特区（范围包括N城及其西部口岸）.

（1）描述M城气候特征.（7分）

（2）指出M城成为古代著名集镇的有利自然条件.（8分）

（3）简析从“丝绸之路”到“亚欧陆桥”交通运输方式转变的原因.（10分）

（4）分析N城设立经济特区有利的社会经济原因.（12分）

第（1）小题考查气候特征.气候特征的内容包含气温和降水,因此必须掌握由气温曲线和降水柱状图来判断一个地区气候特征及类型的能力.第（2）小题考查城镇发展的区位条件,城镇形成的自然原因主要涉及地形、气候、水源等,而城镇的发展一般与地理位置息息相关.因此,必须能由地图中得出新疆城镇主要分布在山麓绿洲地带（M地也不例外）,并由小图信息得出M位于山前冲积扇,故地形平坦,水源充足,土壤肥沃的结论.结合“丝绸之路”的信息,得出东西接壤,地理位置优越的结论.第（3）小题考查交通运输方式的选择和转变.古代“丝绸之路”传统交通工具显然只能是马车,现在该区的主要交通工具如图所示为铁路.这以转变首先是科技的进步；之所以采用铁路运输是因为现代社会货物运输量大和铁路运输自身的优势.第（4）小题考查经济特区选址,可借助工业区位选址来作答,只需稍加转换即可.可从图中提取出地理位置特点,从而得出“毗邻中亚、南亚、西亚地区的地理位置,具有边境口岸的优势,有利于区域经济合作与交流”.结合图例和图中信息,得出“有特色畜牧业和特色林果业,丰富的能源资源,有利于产业发展；文化古迹众多,是对外文化交流的重要窗口”等结论.

上述例子表明,能否读懂地图充分提取图中信息,是地理高考的制胜法宝.教师应当通过研究高考考题,把握命题重点和方向,提升自己和学生读图、识图、用图的能力.

（作者单位：福建省漳州市长泰一中）