多媒体技术在小学语文教学实验中的妙用

摘 要：多媒体教学是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战,是教学改革一次质的飞跃.它可从根本上激发教与学的兴趣,调动起学生学习的积极性,吸引不同层次的学生主动参与学习过程,充分发挥学生的主体作用.因此,在大班额条件下的小学语文课堂教学中巧妙运用多媒体技术,实现因材施教,将为教学改革带来了新的契机.

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在科学技术不断发展的今天,教学手段不断更新,利用多媒体技术进行语文课堂教学有利于因材施教的有效实施,有利于提高课堂教学的质量.尤其是在小学语文教学中运用多媒体技术,它可从根本上激发教与学的兴趣,吸引学生主动参与学习过程,充分发挥了学生的主体作用.因此,在小学语文课堂教学中巧妙运用多媒体技术,将为“大班额条件下的因材施教”带来新的契机.

一、巧用多媒体,提高课堂的趣味性,吸引不同层次学生注意力

在大班额的情况下,教师对课堂纪律要求特别地严,不许小学生说话,做小动作.上课稍不注意听讲,老师批评,家长责备.小学生天真活波、爱说爱动的个性被压抑了.长此以往,形成大面积的后进生,日积月累,延误孩子的一生.

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”兴趣能激发学生的学习.学生感兴趣的时候,注意力就高度集中,学习时也就没有心理压力,就能发挥出潜在的积极性、主动性.利用多媒体进行课堂教学,能为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境,充分调动他们的各种感官,吸引了不同层次学生的注意力,激发学生获取信息和新知识的情感需求.如我在教《海底世界》这篇课文时,我先播放海底世界的录象片：动听的配乐、优美的画面,不仅让学生了解欣赏到海底美丽、神奇的景象,还让学生得到了美的陶冶,吸引了学生的注意力,提高了学生的兴趣.

二、巧用多媒体,提前预设,展示不同层次的学习目标

在大班额的条件下,多媒体课件形象鲜明、生动,带有节奏的铃声,能够吸引学生的眼球.课堂上随着一声清脆的铃声,一幅幅带着色彩学习目标出现在学生面前：如我在教《我的伯父鲁迅先生》第三课时,就提前预设,利用多媒体展示了这样的层次目标：1.读懂第5自然段,会回答课后5、6两题；2.认识课文开头提出问题、中间记事、结尾照应开头、点明中心思想的写作方法；3.能用提出问题开头的方法,自选内容写一、二段话.目标展示以后,我就带领学生学习本课的目标,并用鼓励语言告诉大家：这节课谁能完成前两个目标,谁就是很棒的同学；谁能完成三个目标,谁就是最棒的同学；请大家争做最棒的同学!这样一来,大家的学习积极性都被调动起来了.

三、巧用多媒体,模拟过程,让不同层次的学生都获得“真”感

在大班额的条件下,利用多媒体模拟过程,使不同层次的学生获得“真”的感受.多媒体的模拟功能,能够突破时空的限制,把多彩的世界展现在学生面前,既缩短了课堂教学时间,又增加了课堂信息量,达到事半功倍的效果.如我在《飞夺泸定桥》攻天险一段的教学中,为了让不同层次的学生理解“奋不顾身”一词,我用多媒体模拟喊杀声、炮声混成一片,红军战士不怕危险,奋勇夺桥等在体感知的基础上,我通过定格放大让学生仔细观察几个红军战士夺桥的动作（铺桥、冲锋）,让中下等学生用“红军战士夺桥奋不顾身、有的等有的等有的等”进行说话训练.在视听的基础上,引导学生观察思考,让优等学生运用词语把自己的感受表达出来,使学生的形象思维转化为抽象思维,感性认识上升到理性认识.

四、巧用多媒体,创设情境,让不同层次的学生都获得“美”感

在大班额的条件下,通过多媒体,创设与课文有关的情境,以增强学生学习的情趣,使学生得到美的享受.如我在教学《只有一个地球》时,抓住“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”一句的中心词“可爱”、“易破碎”进行教学.通过多媒体的配乐演示：桂林山水的美、黄山的奇等一一出现在学生面前.我们的地球多美呀!再用多媒体演示：工业污染使环境受到破坏：河水浑浊,小鱼死亡；树林被乱砍滥伐,山上一片荒芜.在画面的感召下,中等生发出感慨：“我们要保护地球,因为地球太容易破碎!”优等生则大声喊出“我们热爱美丽家园,爱护环境,保护地球!”

五、巧用多媒体,因地制宜,实现学生分层次作业

练习设计要因地制宜.设计语文练习,不在乎“量”,而在于“质”,切忌让学生“一锅煮”.例如布置《桂林山水》一课后的作业,我先用多媒体播放了《桂林山水》的配乐朗读,接着出示了如下几项作业,让学生自主选择作业：1.朗读课文,弄清桂林山水的特点；2.正确流利地朗读课文并能背诵全文；3.能根据课文进行合理的想象并把想象的内容画下来.这样,每个同学都很乐意地完了成作业.

综上所述,在大班额的条件下,只有在教学中发挥多媒体技术的重大优势,并把它巧妙地、恰如其分地应用到语文教学中,才能激发不同层次学生兴趣,从而实现以媒激趣、以媒达标、以媒获“真”、以媒获“美”、以媒提效,因材施教；才能实现多媒体在大班额条件下语文教学中的妙用.