如何做好单亲家庭孩子的教育

日前公布的全国民政事业统计数据显示,今年一季度,我国共有46.5万对夫妻了离婚登记,较去年同期增长17.1%,平均每天有5000多个家庭解体,中国离婚率已连续7年递增,年龄越来越年轻化.这种现象也真实的存在我班中,我接触的这群孩子在小小班时无父母离婚想象,到了小班有一位家长离婚,到现在的中班已有3位孩子是属于单亲子女了.单亲家庭的孩子或因享受不到充分的家庭温暖,或因社会的某种偏见,或因其家庭的经济原因以及其它因素,往往会表现出一些不健康的心理现象及行为特征.他们因为缺少父爱或母爱而变得心理失衡,常常感到孤独、自卑、低沉,这种被扭曲的心态会影响其情感、意识和品格的发展,并因此出现一些不良行为.

我不要上幼儿园：周一的早上,很多的宝宝都已经入园了,哎,平时都很早来的可可怎么还没来啊!正在我纳闷的时候,我听到了可可的哭声,而且还看到送她来得不是妈妈,是外婆.在连哄带骗中,我将可可带进了教室,但这一天她默默无语,不跟小朋友玩,也不和同伴、老师主动说话,这明显的和上周是判若两人,等到下午外婆来接了,才主动的跟我说了声：“老师,再见!”.在以后的日子里,可可显得较自卑,不肯在集体面前回答问题,不乐意与同伴交往,喜欢独自一个人坐着.

老师,他又打人了：下午吃过点心后,许多孩子都在区角开心的进行游戏,突然听到了一阵哭声,马上有孩子在报告：“老师,明明又打人了.”我疾步走了过去,看见明明一脸无辜的样子怵在那儿,忙对我说：“老师,是他不肯把玩具给我玩,我已经跟他说过对不起了.”要知道这是明明今天第3次打人了.第一次是排队的时候,前面的小朋友走得慢,他就伸出了拳头；第二次是为了抢小椅子的事,他再次伸出了拳头.也难怪小朋友说“我不跟明明玩,因为他老是打人.”“他总欺负小朋友,把人家弄哭,我不喜欢他.”

我要爸爸来接我：下午放学了,很多小朋友都拉着爸爸妈妈的手和我说再见.快接完的时候我看到丽丽的外婆来接了,就对丽丽说：“丽丽,你外婆来接你了!”正在开心玩积木的丽丽马上躲到我身后说：“我不要跟外婆回家,我要爸爸来接我.”经过一番劝说,才勉强同意跟外婆回家.这种现象以前从没有发生过,可最近如果不是丽丽爸爸来接,丽丽就会有这种焦急又无奈的表情.

可可、明明、丽丽是我们班级三个特殊的孩子,他们的父母离异了.有的已在重组的家庭里生活；有的是由外祖母抚养；有的还不了解父母离婚的状况,和爸爸一起生活.由于这个原因使他们都成了单亲家庭的孩子,享受不到母爱（父爱）的滋润和教育,感情不是很细腻,养成了他独特的个性.

所以能够得到这三名孩子的信任,让他们健康的成长,作为一名教师来说,是非常幸福的!孩子的每一个行为,每一个问题都有他的原因,要深入了解孩子的身心特点及发展水平,站在孩子的立场思考问题,树立“以人为本”的教育思想,呵护他们幼小的心灵,才能建立良好的师幼关系,促进他们健康的成长.

社会学家们的调查也表明,非常态的家庭并不意味其家庭教育必然存在许多困难或不利条件,放松管教而对孩子造成的负面影响决不可低估,老师、家长和社会应对这些感情特困户重点扶贫,采取有效方法,对症下药,使他们早日走出困境.

1.多种渠道协同、互动教育应“联网”.

我主动深入地调查访问,在新生入学的时候,就尽可能建立单亲家庭的档案,对他们学习、生活、心理、行为和家庭情况作深入了解,做到心中有数,有的放矢.引导家长的主动配合,把单亲孩子的心理特点报告给老师,以减轻老师工作的难度.我还非常注重家园互动教育,并取得不错的效果.通过《家园联系手册》及时向家长反馈幼儿园教育活动和孩子在园的表现情况,并请家长通过留言及定期与老师沟通的方法交换教育意见和建议.利用家长会、接送沟通的机会,宣传优秀家庭的教育理念和教育方法,帮助家长转变观念,进行有针对性地心理教育和辅导,使幼儿园与家庭形成教育合力,帮助孩子良好心理的形成.

2、培养孩子的积极情绪,用爱心抚慰创伤.

针对单亲家庭孩子的心理特点,我观察他们的行为特征,对症医治.鉴于他们不能享受双亲家庭孩子同样多的亲情,我便主动接近他们,做他们的第二父母,做他们的知心朋友.平时,我只要看到他们碰到不愉快的事情时,就找她聊天,运用转移法转移他们的注意力,同时,创造一切机会让他们和孩子们一起活动、游戏.让他们知道：身边爱他们的人并不少.

3、积极营造和睦的班级氛围,及时解决孩子的心理问题.

宽松的班级氛围能消除他们的孤独感.我鼓励他们在班上找几个要好的小朋友,经常一起学习,一起游戏.孩子置身于群体生活中,许多问题便迎刃而解.单亲家庭的孩子往往比较敏感,有些事情会使她产生微妙的心理变化.因此,我坚持以正面鼓励为主,善于捕捉、发现孩子在心理、行为方面的进步,并及时给予表扬,增强其自信的法码,使他们的生理、心理都得到健康发展.

离异是大人的选择,但是这个选择会影响到孩子的成长.研究单亲孩子的心理特点并实施正确的教育手段是我们老师的重要任务,我们要象领航员一样正确引导他们,善于捕捉孩子的闪光点,坚持以正面鼓励为主,发现这类孩子有了心理、行为方面的进步时要及时地给予表扬,增强其自信的法码,走进孩子的心灵,用爱心抚慰创伤,帮助他们避过惊涛骇浪,渡过暗礁岩石,安全抵达明净的港湾,使他们的生理、心理、成绩真正健康协调地发展,最终有健康良好的心态,健康的成长.