历史教学中电教手段的好处

摘 要：电教媒体在历史教学中起着重要的作用.它能进行爱国主义教育,提高教学质量以及调动学生的积极性.

关 键 词：爱国主义；教学质量；学生积极性

近年来,电教媒体逐渐运用于历史教学中,日渐普遍.笔者就自己在教学中的一些经验总结了一些电教媒体在历史教学中的重要的作用,现归纳如下：

一、进行爱国主义教育

在历史教学中,虽然可以通过文字说教对学生进行思想性格和道德行为规范的培养,但远不及设计课件指导学生观看教学内容所获得的效果好.比如,播放《没有就没有新中国》这首歌,在视频引出的背景音乐下,如果能同时播放本地建国前后的图片,在画面的对比下,让学生感受到：同是本地,因处在两种不同制度的社会,因而是两种截然不同的境况,使学生产生了一种强烈的民族自尊感,进一步激发了学生热爱自己家乡的思想感情,受到了一次深刻的爱国主义教育.

二、提高教学质量

历史教学是培养学生正确认识和解决问题能力的过程,是要求学生从具体事件中深入地思考问题,透过现象抓住本质,逐渐培养起深刻的抽象思维能力和逻辑思维能力.教师在使用电教媒体时,要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要,从不同的角度灵活运用幻灯、投影和录音录像等.这些媒体的使用,或独此一种,或二者兼有,或三者兼之,同时还要设计好使用媒体的时间、顺序和次数.使用的时间合理,能与教学内容衔接自然,不留痕迹,尤其是录像的合理放映,使用的顺序合理,可使学生获得层次分明、生动完整的印象,从而加深对教学内容的记忆.使用的次数合理,可使学生获得鲜明深刻的印象,增强教学效果.

三、调动学生的积极性

在历史教学中,讲述的知识很多,都与国内外热点问题有密切关系.为了让学生运用所学理论,分析热点问题,在给学生布置作业时,应让学生充分利用电视录像、录音、图片、报纸等搜集热点问题资料.然后开展评说课,让学生展示自己的“资料”,发表自己的见解,亮出自己的观点.我为了说明国家重大方针政策的制订需要具体问题具体分析的科学方法,节选了纪录片《》中与撒切尔夫人关于香港问题谈判的片段,片中的解说词很清楚地说明了香港实行“一国两制”的政策正是遵循了具体问题具体分析的思维方法,加深了学生对此问题的理解,激发了学生学习重大历史问题的兴趣.

（作者单位内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市第七中学）