中职学校计算机应用基础课程教学中项目教学法的应用

【摘 要】项目教学以其特点鲜明,给广泛应用到实践性学科的教学中,收到了显著的成绩.本文从项目教学法概念出发,然后以案例的形式探索了其在中职学校计算机应用基础课程教学中的具体应用.

【关 键 词】项目教学中职计算机应用基础课程

一、项目教学法概念

项目教学法由于其目标性强,具有真实性学习的体验,动态性学习跟进,能有效提高学生的成绩,因此广泛应用在各学科教学中,尤其是应用型学科的教学中,可以得到诱人的教学成果.

本文对项目教学法的诠释为：将教学中的一个章节设为一个目标,通过分配教学项目进行有规划的教学活动,为了达到课堂教学内容与实践教学相互结合,这样能够发掘学生主导性,从实践层面提高学生应用能力.项目教学法的总体目标是：教师不是一味地传授书面知识,更多是在通过课堂引申出理论知识,然后让学生从应用的角度动手实践,追求知识的应用.或者可以这样理解：学生不用完全按照教师课程的安排和讲授按部就班的学习,而只要在教师的指导下,通过自己的思考、领悟得到问题答案,并展开对自我学习的评价.通俗地理解,学生在老师的组织下自主学习,可以以小组的形式计划自己的学习任务,将具体学习内容当作一个小目标,有计划、有方向的向目标出发.通过设计课业项目高效完成教学任务,学生重视学习的过程,学生的能力如：自学能力、解决问题和评断分析能力等各个方面都能得到发展.此教学法是一种国外所推广的方法,一般应用在职业学校比较多,如在德国职业学校或在职业培训中心.因为职业学校的实用性学科偏多,学习项目作为学习的基本载体,让学生在实践中体现项目的课题来源于实际生活,同时学生也得益于学习实践.而在我国理工学科院校应用很广,如在计算机专业教学中有着广阔的实战前景.

项目教学法的基础是设计出一个具体的教学项目或者是学习项目,即一个人人参与的集学习、创作于一体的任务.在中职学校计算机应用基础教学中,项目应是针对某一个教学内容而设计的能由学生独立完成、可以收到良好效果的任务.

二、项目教学法在计算机应用基础教学中的应用

(一)项目实施

统筹项目教学的设计要求和原则下,同时考量中职计算机应用基础教学的特点,以计算机应用基础这门课程的内容“利用Word2003编辑美术校报”这一节为例,来具体探索项目教学法的实施方法.

1.在设计原则的指导下,明确章节项目内容.在清晰的项目主题下,通过多媒体网络教室软件,教师把项目设计任务书――“美术校报”让每位学生看到,然后让学生开动脑子,在实践与书本之间找到解决的作品方案；学生再把自己设计出的主题方案书提交给教师；教师批阅学生的方案设计书基础下,给他们完善设计方案,做好项目实施的准备工作.

此准备阶段内,教师需要引导学生完成教学项目相关的背景知识的准备.教师主要是学生学习的指导者和引导者,而学生处于学习的主体地位.

2.任务细化,以小组的形式分配任务.为将课程主要项目的开展,并发挥优势,通过大家课堂讨论,分配小组,成立组长负责人,进行学生之间相互合作,结合每个学生的性格特点细化任务,要每一位学生都参与到项目设计中来.在美术校报案例要求下,教师把任务分配给学生,①案例分析,在共同讨论分析下,商定确写作作方案；②收集整理需要的材料,依据制作方案查找相关资料素材.以项目组的形式明确好各自任务后,每位同学实施分工合作,如此以细化的工作方式,可以让每位同学得到应有的锻炼.在这样的过程中一旦发生突出的事情,要及时分析问题所在,吸取优点,看到不足,同时以鼓励的方式教育为主.一般会出现以下问题：①不合理的整个版面布局；②图片美感形式单一；③小组之间缺乏应有的沟通,使得作品很乱,没有方向性.为了解决以上问题,老师需要引导学生开展积极的的讨论,以合作的形式为主：①合理安排图片的嵌入方式；②参考构图知识合理布局版式；③养成相互合作,发挥团队精神,高效完成设计任务.同时学生的学习过程是个动态的,需要依据学习动态过程来安排,对于有困难的学生要给予指导,让孩子有着好学的热情.

此阶段中,教师的主要目的是营造良好的学习氛围,承担组织和引导教学的角色,学生遇到困难时给予及时的帮助.总之,教师是学习的组织者与引导者.

3.评价项目教学效果.完成任务也告之课程项目完成,教师要将小组的学习成果通过多媒体的控制平台汇总过来,然后找到典型,并将这些典型回放到每位同学的电脑上,让学生从中学习到经验和不足.开展项目教学过程中效果评价有着复杂性,需要老师根据具体的情况开展评价,有时候并没有固定的标准,要结合过程和结果一起来评价.因此,老师要依据项目的动态发展变化来做出相应的项目评价表,从多个维度做出合理的评价,以学生自评、组间互评、教师评分等3方面的综合得分对每位学生做出合理的评价.此过程评价可以大大增强学生的学习主动性和个人的自信心,同时有利于合作学习的开展,也可改进课程或教学的设计,促进学生综合发展.学生互评让学生对学习成果进行共享,从学生的角度发现问题以及提出改进意见.

【参考文献】

[1]徐涵.项目教学的理论基础基本特征及对教师的要求[J].职教论坛,2009（10）.

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