中职会计仿真模拟实训

摘 要：为了培养出实践能力较强的实用型人才,必须建立起综合的仿真实训体系,编制符合中职会计专业适用的仿真实训教材,同时实施分岗位的实训的模式,使学生掌握了岗位职责,熟悉各岗位业务流程.学生在边学习边操作的教学环境中,逐步提高综合业务水平和会计职业素养.

关 键 词：仿真实训；实训室；分岗位实训

中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）22-015-01

从近几年中职会计毕业生就业情况看,每年仅有20%左右的中职会计毕业生找到对口的工作.经调查,企业都要求有1～3年以上工作经验.工作经验实际上就是实务能力,这不仅要求毕业生有扎实的专业理论功底,还要有熟练的账务处理能力.

一、仿真模拟实训教学体系的建立

(一)建立会计仿真模拟实训室

会计仿真模拟实训体系的构建具体包括教学计划的制定、建立会计仿真实训室、实训教材的编写、规划实训内容、改革实训教学方法以及设置合理的会计仿真实训考核体系等一系列内容.

会计仿真模拟实训室根据企业财务部日常业务形式设置,模仿实际企业财务室账务处理流程,使学生产生学习兴趣.实训室包括手工账模拟实训室、会计电算化实训室、手工电算一体化实训室、ERP电子沙盘实训室等.另外,在仿真模拟实训室中还设置企业行政管理部门、采购部门、银行、税局、工商局、会计师事务所、证券公司等机构.让学生在学会做账的同时,同时明确企业财务工作的范围.

(二)专用的会计仿真模拟实训教材的开发

教师可以省内有代表性的几家企业进行实地调研,收集最少5个月的财务资料,编制几套有代表性的实训教材.实训资料的主要包括三大内容：一是企业的基本情况、企业财务制度、会计核算方法；二是反映企业经济业务的原始凭证、记账凭证、明细账、总账、财务报表等,三是业务用的财务专用章、法人章等各种印鉴.实训教材不能仅注重高仿真,还应适当的在实训资料设计一些有缺陷的原始凭证,如检测、没有盖章的增值税、金额计算错误的票据等等,启发学生发现问题、解决问题的能力,而不是习惯性的跟从教师的教学思路.

(三)师资力量的培养

目前,很多学校的会计实训指导老师都是会计专业教师担任,这些教师往往实践经验较少.因此,学校应聘请企业中有丰富工作经验的会计师担任教师,辅助本校的专业会计教师指导学生实训.还可以聘请那些有深厚会计理论知识和丰富实践经验的培训机构教师,定期到学校进行实训指导.

二、仿真模拟实训教学环节的设计

按照学生由浅入深的学习顺序,编制出一系列的仿真实训环节.主要要一下三个是环节：

1.《基础会计》仿真实训学生刚入学要会开设《基础会计》课程,在进行《基础会计》实训中,只需要学生学会简单的原始凭证填写和记账凭证的填写,学会登记账簿.能够根据科目汇总表的记账程序完成简单的账务处理.

2.《财务会计》仿真实训.在进行《财务会计》实训中,教师提供的是一套工业企业的仿真账套,就需要对各种经济业务进行更细致的剖析,如计划成本法下如何进行期末存货计价核算、折旧是怎样计提的等.

3.《会计电算化》仿真实训.在进行《会计电算化》实训中,教师可结合手工实训,将手工实训的资料让学生用财务软件做一遍,这样把手工实训和电算化结合起来,使学生即熟悉财务软件中岗位权限设置、建账的方法、审核、校验、查账、会计报表制作,以及熟悉会计软件中工资模块、固定资产模块的使用,又能体会到会计电算化弥补手工做账不足的优越性.

1.会计岗位设置根据企业财务部分工,通常分为四个岗位：会计主管、制单会计、记账会计、出纳.学生可以选择扮演的角色,自由组合成N个小组成为一个简单的企业财务部门.也可以由教师安排,教师安排时应注意将好、中、差的学生安排在一个小组,这样才能利于实训课程的开展.

2.分岗位实训的内容实训是采用模拟企业实际经营方式分岗位进行实训,学生根据自己的岗位选择实训任务,实训是采用模拟企业实际经营方式分岗位进行实训,学生根据自己的岗位选择实训任务,例如：“出纳”主要完成出纳岗位实训的任务；“制单会计”主要完成编制除财务报表之外的填制记账凭证工作；“记账会计”将审核无误的记账凭证登入明细账,总账；“会计主管”对各业务进行审核并编制财务报表.同时,制定每十天为一阶段,学生互相换岗,使学生熟悉不同的工作岗位.

三、仿真模拟实训的考核

第一,小组实训成绩考核教师实训教学考核.该成绩主要由教师、本小组成员、别组成员共同评价,主要从组员实训任务完成情况、工作质量及效率、组织能力方面来评定.该考核成绩占学生总成绩的40%.

第二,学生实训成绩考核.该成绩主要由教师、小组成员、学生本人共同评价,主要从学生实训纪律、工作能力来评定.该考核成绩占学生总成绩的60%.