关于高职院校师德建设的

摘 要：高职院校建设首先是加强师资队伍建设,教师的师德建设应是建设中的重点.作者针对高职院校师德新内涵提出了自己的见解,指出了对高职院校师德建设开展有针对性、有创新精神的师德建设工作的一些思考,可供参考.

关键字：高职教育；教师队伍；师德建设

百年大计,教育为本.我国高等职业教育经过了快速发展的历程,在实现高等教育大众化、优化高等教育结构上发挥了积极作用.教育大计,教师为本.教师是振兴民族、发展教育的关键.《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.”然而,师德建设是教师队伍的核心和灵魂,高职院校师德建设将在很大程度上决定高职教育事业发展的兴衰成败,决定高职教育人才培养质量.

教师是人类灵魂的工程师,是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量,是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人.教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生,师德师风的好坏往往影响和决定着一个学校的校风和学风的好坏.师德古来有之,不同时代对师德有不同的要求,师者,传道授业解惑也.然而,时怎么发表展到今天,对教师职责和师德的要求也应与时俱进,“传道授业解惑”几个字已不能完全涵盖,现代师德是对古代师德的继承与发展,知识经济时代对师德赋予了新的内涵.

一、现代师德的新内涵

1.爱国守法、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

作为一名教师,首先应当热爱祖国,热爱人民,拥护中国领导,拥护中国特色社会主义制度,遵守宪法和法律法规,贯彻党和国家的教育方针.教师只有爱岗敬业,才能积极面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我,才能在教育活动中有所收获.教师要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐在其中.教师最大的乐趣就是照亮了别人,充实了自己.正是这种成就感、幸福感,激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身.

2.热爱学生、教书育人是师德的核心

教师要树立崇高职业理想,履职尽责,真心关爱学生,严格要求学生.热爱学生,了解学生,循循善诱,诲人不倦,不歧视学生,建立平等、亲密的师生关系,做学生的良师益友.教师对学生的爱,是师德的核心.教师对学生的爱,是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱.爱学生就要对学生一视同仁,不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生.应当相信每一个学生都能成功,平等对待每一个学生,发现他们的闪光点,让每一个学生都能品尝到成功的喜悦.这种爱是神圣的,是教师教育学生的感情基础.学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”.

3.更新观念、努力创新是师德的新发展

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人.要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点,教为学怎么写作,教不是统治学生学习、代替学生学习,而是启发学生学习、引导学生学习.课堂要成为学生学习的用武之地,成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所.教师应是教练员,不是运动员,要让学生运用感觉器官和思维器官,去学习、去实践,去收获.

4.教书育人、以身作则、为人师表是师德的人格力量

教师要以育人为本,遵循教育规律,实施素质教育,促进学生全面发展.要学为人师,行为世范,树立优良学风教风；模范遵守社会公德,维护社会正义,引领社会风尚.在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示,教师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人.教师工作有强烈的典范性,为人师表是教师的美德.教师以身作则,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的学生.

5.严谨治学、终身学习、不断进取是师德的升华

要弘扬科学精神,勇于探索,协同创新；恪守学术规范,尊重他人劳动和学术成果.在知识经济时代,知识和技术更新的速度越来越快,每个人都会面临落伍的危险.在科学和技术发展速度如此之快的背景下,如果不经常处于学习状态,人们的知识结构很快就会落后于实践的要求.所以,时代要求教师必须转变学习观念,确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念,紧跟当代知识和技术的发展步伐.

二、当前高职院校师德方面存在的问题

在高职教育快速发展的特殊时代,普遍存在以下问题：

1、职业荣誉感、使命感不强.多数教师是被动选择高职教育工作,很少有强烈的教书育人、为人师表的荣誉感和自豪感,没有培养、造就祖国、民族未来的神圣使命感,多数人仅把教师工作作为谋生手段,缺乏强烈的职业情感.因此,导致教师队伍普遍存在：爱岗敬业不足、钻研业务不够、无私奉献不能.

2、追求物质享受与高收入,不重视教育教学工作质量.市场经济价值观的负面作用在教师队伍中影响较大,部分教师为追求高收入,超量上课,严重违背教育规律,教育教学质量被严重忽视.

3、缺乏加强职业道德修养的自觉性与主动性.部分青年教师成长在顺境之中,很少遭遇挫折.在求学、就业过程中也几乎是一帆风顺,因而自信是很强烈的心理特征,极少有反躬自省的态度与习惯.由于缺乏对教师职业特性的深刻理解,很少能认识到自身职业道德的缺陷与不足.

三、高职院校师德建设的思考

教育部在《关于进一步加强和改进师德建设的意见》中,提出了加强和改进师德建设主要任务是“以热爱学生、教书育人为核心,以‘学为人师、行为世范’为准则,以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点,弘扬高尚师德,力行师德规范,强化师德教育,优化制度环境,不断提高师德水平,造就忠诚于人民教育事业、为人民怎么写作、让人民满意的教师队伍.”按照这一文件精神,结合高职院校实际情况,教师师德建设应遵循以下原则：

1）引导培养原则,必须强化师德实践,树立正确师德导向,不能依赖“自然成长”；2）全面建设原则,既要强化专业技能,更要重视师德发展,遵循高职教育规律原则,实施高职院校特定环境下特色师德建设.

可采取以下相应对策：

1）从战略高度重视师德建设工作,加强师德建设的组织领导,院校成立师德建设工作专门化组织,开展经常性工作,保证师德建设工作落实到实处.

2）开展师德建设宣传教育工作,坚持先进性导向,按照高职院校内涵建设要求,对教师进行职业荣誉感、历史使命感、社会责任感教育,按照高职教育的职业性、人民性、社会性特征,倡导教师培养优秀技能人才、发展先进文化、钻研业务、拼搏奉献、忠于职守,形成热爱高职教育的师德师风.

3）建立师德的制度建设机制.制定《教师职业道德规范》、《加强和改进师德建设的意见》,对学院每个岗位的《工作标准》进行修订和完善,全面体现高职教育师德建设的职业性、人文性、社会性特色和全社会职业道德建设的时代性、先进性特征.制度建设要遵循科学、务实、可操作性原则,既有共性要求,不同层次有不同岗位个性化特色.

4）建立师德建设科学考评机制.完善教师资格认定和新教师聘用制度,把思想政治素质、思想道德品质作为必备条件和重要考察内容；建立师德考评制度,将师德表现作为教师年度考核、职务聘任、派出进修和评优奖励等的重要依据.加强师德方面的督导工作,对师德表现不佳的教师要及时劝诫,经劝诫仍不改正的,要进行严肃处理.对有严重失德行为、影响恶劣者一律撤销教师资格并予以解聘.建立师德问题报告制度和舆论监督的有效机制.

5）树立师德全面质量建设的新理念.从根本上转变师德建设下仅是教师思想品德的个人问题观念,必须牢固树立师德是学院内涵建设核心的理念,师德建设是全面质量建设的全新管理理念,在师德建设过程中引进ISO9000全面质量管理的原则、方法,实施全员、全过程、全面的师德建设工程.

6）将学习师德规范将被纳入教师培训计划,作为新教师岗前培训和教师在职培训的重要内容.将师德纳入教师考核评价体系,并作为教师绩效评价、聘任（聘用）和评优奖励的首要标准,严格执行“一票否决制”.对师德表现突出的,要予以重点培养、表彰奖励；对师德表现不佳的,要及时劝诫、督促整改；对师德表现失范的,要依法依规严肃处理.

高职院校的教师队伍在茁壮成长,在培养社会主义建设者和接班人的岗位上积极贡献着聪明才智.加强教师的师德建设将有力保障和支持中国高等职业教育更快更好地发展,高职院校内涵建设才能取得真正成功.