幼儿园大班教育到小学的平稳过渡

摘 要：近年来,大班幼儿进入小学是否能适应的问题成为幼儿园、小学和家长都非常关心的问题.现代的教育教学理念强调：一味地迫使幼儿园小学化是不可取的,更是不科学的.所以,我们一定要在遵循各自的教学内容、要求的基础上,多做幼儿园大班进入小学的适应性训练,使孩子能够从幼儿园到小学平稳地过渡.

关 键 词：幼儿园大班；小学；训练；教学方式；过渡

一、幼儿园大班的作息时间的调整

要在大班教学的后期一段时间,逐步的增加每一节课的时间,减少课外活动和休息的时间,使得幼儿的作息时间接近小学的标准,这样潜移默化地过渡,幼儿进入小学就能够更好地适应小学的作息.

二、幼儿园大班的教学方式的调整

要先了解小学低年级的教学方式,我们可以组织学生定期去小学低年级去听课,与低年级的教师座谈,了解低年级的教学状况.幼儿大班期间的教学形式都是感性、直观的,小学低年级的则是理性、抽象的,所以,我们在幼儿大班后期的教学中,应该适量增加课堂上的教授量,逐渐增加理性的、抽象的教学内容,多给幼儿动脑思考的机会,慢慢地让幼儿接纳和适应小学的教学方式.

三、幼儿园大班学生身心素质的调整

在幼儿园的时间里,幼儿都过惯了特定的学习生活,学习中贯穿太多的活动和游戏,而且时间很充足,没有任何的压力可言.而要让幼儿尽快地去适应小学相对单调的课堂学习和有一定压力的学习生活,就必须要提前做大量的工作.要强化训练他们坚持认真上课的耐心和毅力,慢慢养成上课集中,不做小动作,遵守纪律和善于动脑的良好学习品质.同时还应该培养幼儿的自理能力,让他们养成自己的事情自己做的良好行为习惯.

四、幼儿园大班教学内容安排的调整

小学低年级的教学内容不同于幼儿园大班,小学教学的每一节课都有它相应的教学任务要完成,而幼儿大班则是每天或是每周有相应的活动主题,这就要求我们在考虑幼儿的接受能力的基础上,在幼儿园大班的后期,在教学内容安排上做一定的调整.为每一节课定下一个小小的任务,慢慢地再提升学习的要求.同时还要根据幼儿的发展水平,合理控制难易程度,科学地设计一些作业形式,让他们巩固所学的知识.

总之,幼儿园与小学是两个不同的教学层面,我们只有在大班时期多让幼儿做一些适应性的训练,才能让幼儿园和小学能够更好、更平稳地过渡.