小学英语复习课有效性

摘 要：复习是通过重复来强化和巩固已学知识,进而发展学生学习技能的一种学习活动.在复习过程中,要研读教材,梳理专题,积极探讨,精心备课,确保复习课很好地为教学活动怎么写作.

关 键 词：小学；英语；复习；效率

在实际的教学中,我们清晰地认识到复习课是帮助教师和学生理清知识点,查漏补缺必不可少的课.复习过程就是对所学知识进行系统再现的过程,它贯穿整个课堂教学.那么,我们应该如何把握好复习的深度和广度,切实提高复习课的效率呢?我提出三点措施与同行探讨：

一、研读教材,梳理专题

教材是教之本,也是复习之源.充分研读教材,结合学生的学情,切实把握重、难点是有效复习的前提.复习并不是知识的简单重复,而是知识的系统再现.这就需要老师精心组织复习的专题,帮助学生将已学的知识重新建构.

二、积极探讨,精心备课

专题整理出来后,需要教师精心对每个专题进行备课,务求将单词与句型、功能与结构、听说与读写较好地整合在一起,帮助学生将所学的语言知识逐渐转化为技能,做到灵活运用.如复习现在进行时,本人以专题形式做了下面的设计：

(一)Pre-taskpreparation

1.Saytheverbs（头脑风暴）

2.Add“ing”andsay

“头脑风暴”游戏让学生一上课就紧张起来,在紧张气氛中说出学过的动词,并在有限的时间内,让学生给动词加上“ing”形式,增加了竞争感.学生通过实践体悟,总结出了动词加“ing”形式的变化规律,为接下来的学习任务作好铺垫.

(二)While-taskprocedure

1.Tickorcross

2.Let’atch

通过判断对错和连线,由单词过渡到句型,进一步明确现在进行时的结构与功能.

3.Talkaboutthepictures

创设情景,让学生有话可说,在问答声中,运用和体会现在进行时.

4.Finishapassage

通过听一些声音,让学生猜Amy一家人正在做什么,从陈述句的复习巧妙地转换到一般疑问句的复习,学生兴趣盎然.接着“Amy”用录音的形式,将自己家人的活动告诉学生,从说转化到听的技能训练,最后让学生根据回答完成短文填空,又培养了学生写的能力.

5.Talkaboutyourfamilyinyourgroup

向小组成员展示自己的家庭是学生非常熟悉并感兴趣的话题,真正实现了知识生活化.同时考虑到学习困难的学生,在小组中完成任务,有助他们克服惧怕心理.

(三)Post-taskactivities

Writeapassage：“Lookatmyfamily”

在学生会说的基础上,把说的内容文字化,培养了学生写的能力.

三、精心设计复习作业

作业是课堂教学的延伸和巩固,也是教师评价学生是否掌握知识的主要依据之一.复习的作业更须精要,内容应与课堂教学紧密相联,切忌完全脱离课本的练习.同时也要考虑学生的实际水平,由易到难,布置层次分明、结构合理、题量适中的同步作业.力求让每个学生都有收获,都能享受到成功的快乐.

总之,复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节.因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题.我们唯有想好措施不断实践下去,遇到问题及时调整复习思路,敢于尝试新方法,不怕失败,这样才能战胜复习课,让复习课很好地为教学活动怎么写作.