不能让学校图书馆成“空摆设”

一所学校,具备一座像样的图书馆,是评估学校优劣的“硬性指标”.现在,不少学校都拥有了图书馆,但笔者观察到,教师到图书馆借阅的人次数比学生要少得多.有资料显示,教师主动阅读的比例在萎缩；就是阅读,也大多读一些与教学相关的辅助资料.这就造成了教师知识面的狭隘与知识更新的滞后.如何引领教师频频出入图书馆,笔者有些许思考与建议.

一、提供书单,让教师选书订书自助

图书馆管理员要真正担当起为教师采购、推荐优秀图书的职责.现在的图书市场异常繁荣,书籍琳琅满目,同时也鱼龙混杂.教师作为文化的传承者,在阅读方面应该追求高雅的格调.作为图书管理员,要经常性地逛书市,浏览新书,以前瞻的目光,积极地为教师选书、荐书.可以设计“自助式购书表”,悬挂在每个教师办公室的“备忘板”上,倾听一线教师的书单需求；将一个月以来教师借阅的“热书榜”公布,让好书与更多的教师“零距离接触”.

图书馆还承载着为教师推荐与订阅报纸、杂志怎么写作的职责.为了保证教师报纸、杂志订阅的多样性,便于教师之间的交换阅读,一来减轻订阅资金,二来让交流阅读成为一种风气.图书管理员要熟悉各种期刊、报纸的风格与特色,为教师的期刊、报纸订阅提供参谋怎么写作,让教师订阅不扎堆,不盲目.

二、整合时间,让教师“有机可乘”

图书馆是清净场所,烦躁的心在那儿会得到平复.小学教师的工作虽然繁杂琐碎,但可以利用统筹法进行规整,让教师有更多的时机进入图书馆.一些“九年一贯制”的做法——如备课组活动、教研组活动,每周都有这样“一大一小”的两次教学研讨活动,除了必要的工作布置、磨课、炼课、辩课等需求外,能否考虑备课、研讨的有效性,将“无谓的”时间调整出来,用于组织全组教师阅读.当教师潜心阅读时,思维的马达也开始真正发动起来,这对教师的给养却是“一味话聊”所不能提供的.

学校每周都会有一场教师例会,作为学校管理者,也应该尽可能压缩会议时间,腾出时间,组织教师共同阅读或是办主题沙龙等,把阅读与教师的师德教育活动有机结合起来.因为单纯的说教远不如教师在阅读中自我领悟、顿悟来得有效.

学校还可以在校园网上开辟“读书论坛”,为教师们提供交流阅读收获的平台.

还可以有许多类似的举措,让每位教师青睐图书馆,把莅临图书馆阅读当成一种内在的需求.

三、树立典型,让教师争相阅读

习惯于阅读并思考的教师,必然是大气的教师.图书管理员要按月度、按季度、按年度及时统计全校教师的图书借阅情况,进行名次排行,树立热爱阅读的教师典型,向学校申请专项资金,以新书作为奖品奖赏这些阅读的先行者.同时还可评选“校园读书先锋”,在校园内外大力宣扬,让教师阅读成为一种令人羡慕的时尚.

鼓励教师在阅读时能带着批判的眼光,敢于发现阅读中的瑕疵,用理性认识的思维看待阅读,不唯书,不唯上.在校园网、校刊上开辟“读书争鸣”栏目,推动教师争当阅读的思考者.学校也可主动出击,寻求教育期刊编辑部的支持,积极推荐教师有关阅读思考的文章,让编辑部择优录用,让教师的阅读发挥更大的效能.

四、电子补充,让教师跟随潮流

随着手机与网络的兴起与愈来愈发达,电子阅读的时代也渐渐地来临了.这种强大的态势不可逆转.虽然纸阅读有其不可取代的功能,但作为电子阅读,其便利性与信息的浩然性不可小觑.作为新时代的教师,也理应顺应时代潮流,让电子阅读作为阅读的新补充.

学校图书馆也要积极推动这项工作,利用校内外资源,筹措资金,积极寻求优秀的电子图书,或购写,或下载,提供给每位教师,安装在校内、家庭的电脑上,也可下载到3G智能手机上.由于手机携带方便,教师就可以在空暇时间,借助智能手机随时随地轻松阅读.

纸质图书与电子图书相得益彰,教师既可以从油墨香味中感受书籍的凝重、厚实,又能从手指的点触中感受电子图书的便捷、浩瀚.

爱阅读的教师,爱阅读的学生,精神世界将是无比的广阔与充盈,这才是文化人所该有的姿态.◆（作者单位：福建省厦门市实验小学）