幼儿礼仪行为养成的方法和有效途径

古人云：“不学礼,无以立.”要想在社会中立身,就应该学礼仪.幼儿园作为孩子生活学习的一个重要环境,在幼儿园实施礼仪教育是尤其重要的,也是势在必行的.

学前儿童时期是一个人的个性、品德开始形成的重要时期,在幼儿园实施礼仪教育是尤其重要的,也是势在必行的.教师和家长要以身作则,树立榜样,有意识地培养幼儿良好的礼仪行为习惯,规范幼儿的行为,促进幼儿个性品质的良好发展.这个时期所形成的习惯是非常牢固的,往往影响人的一生而成为个人行为准则的组成部分.福建省平和县实验幼儿园（以下简称“我园”）立园实际,围绕课题“3—6岁幼儿礼仪行为的培养策略研究”,开展了一系列有针对性的礼仪教育活动.根据课题研究方案,本人对于探索幼儿礼仪行为养成的有效途径和策略在实践中有了一些粗浅的认识.

1.营造礼仪氛围,需从创设良好的育人环境开始

著名心理学家皮亚杰所言：“儿童认知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的.”所以我们为幼儿创设宽松、愉快的环境,这是幼儿礼仪行为养成教育的必要条件.

（1）创设丰富、互动的物质环境.我们在各楼层过道、上下楼梯、幼儿活动室外墙等醒目的地方,巧妙利用张贴、悬挂礼仪行为宣传语、礼仪宣传儿歌、礼仪宣传画等,加深幼儿对礼仪行为的认识,促进他们在潜移默化中掌握礼仪行为.

（2）创设宽松和谐的精神环境,树立礼仪榜样.和谐的人际氛围与良好的榜样会直接影响幼儿、感染幼儿.幼儿天模仿,教师言谈举止,是幼儿模仿的榜样.所以,每天早晨,我都精神饱满,笑脸相迎每一个幼儿和家长,我会非常动情地根据每个幼儿的具体情况主动与他们打招呼：“小悠,早上好!你今天穿的衣服真漂亮.”“贝迪,你好!你今天真精神,像个解放军!”在我的带动和启发下,孩子们便逐渐从被动到能够主动与老师、小朋友问好,能与家长说再见.

2.将礼仪教育融入幼儿一日生活,促进幼儿礼仪行为习惯的养成

人民教育家陶行知先生认为：“人格教育,端赖六岁以前的培养,凡人生态度、习惯、倾向,皆可在幼稚时代立一适当基础.”我们贯穿幼儿礼仪教育,不仅表现在入园、进餐、睡眠、盥洗入厕、离园等方面,同时在学习、游戏、区角活动、户外活动等也全面开展礼仪教育,随人、随事、随时、随地、随境地进行随机教育.如在生活方面：进餐能做到桌面保持干净,能爱惜粮食,餐后能自觉收拾餐具,饭后知道漱口等好习惯；在学习方面,各个学科课堂教学中渗透幼儿礼仪教育,将礼仪教育列入课程之中,培养幼儿文明对话,能遵守活动秩序,学会分享,做错事要表示歉意等.

3.设立生活化游戏化的礼仪教育课程

幼儿良好礼仪行为习惯的养成,并非一朝一夕的事,要从一点一滴、一招一式的细节抓起.

（1）比赛活动.如唱礼仪歌曲、阅读礼仪小故事,开展故事比赛等,使幼儿从礼仪故事中产生情感共鸣,使幼儿从情感上懂得礼仪行为的意义.

（2）主题活动.为幼儿创设主题情景,充分利用妇女节、劳动节、教师节、国庆节、六一儿童节等节日主题活动,让幼儿通过情景演练,获得礼仪相关知识和强化情感的体验.

（3）学习幼儿园礼仪“三字歌”.儿歌的形式使孩子们易于理解和掌握,使幼儿行为习惯能自动养成,礼仪交往的主动性、持久性得到提高.

（4）设立礼仪教育社会活动课程,根据社会认知冲突理论,设计问题和问题情境,如社会活动：“遵守规则,做礼仪好宝宝”让幼儿在对事件的评议中分辨美丑、善恶,知道好与不好,为什么,怎么办.

4.开展礼仪特色活动

明代大学者王守仁说：“知是行的主意,行是知的功夫.”行礼更重于知礼,在幼儿的生活中包含着大量的礼仪行为教育契机,因此我们带孩子走进现场,在真实情景中学习、体验.如：带领幼儿超市购物；开展“礼仪小天使进社区”“我是礼仪小宝贝——帮助需要帮助的人”等体验性活动,激发幼儿主动去做的情感和愿望.又如：三八妇女节开展“给妈妈送贺卡”的活动,让幼儿体验表达爱妈妈的情感,懂得尊敬他人.

5.开展家庭礼仪教育指导,拓展礼仪教育空间

家长是幼儿的第一任老师,他们的行为习惯会潜移默化地影响幼儿,因此家长自身的品德修养就显得特别重要.

（1）通过家长会,家园小报、家园联系窗、幼儿成长档案、我园幼儿园网站等,让家长从思想上重视礼仪教育,了解幼儿园及班级开展的礼仪活动情况,使幼儿园教育与家庭教育同步协调.

（2）对幼儿进行礼仪教育有助于提高家庭文明程度,要求家长在平时的社交活动中,以身作则,树立榜样,有意识地培养幼儿良好的礼仪行为习惯,规范幼儿的行为,促进幼儿个性品质的良好发展.

所以我们要坚持不懈、潜移默化地从幼儿抓起,整合多种教育资源,创设立体化的礼仪行为教育网络环境,对幼儿进行礼仪行为教育,为培养未来世界的生力军、21世纪的建设者打好基础,为幼儿终身发展打好基础.

（作者单位：福建省平和县实验幼儿园）