初中数学生活化

【摘 要】教师善于挖掘数学内容中的生活画面,让数学贴近生活,密切数学与生活的联系,使学生感受到数学的应用价值,获得广泛的数学活动经验,培养学生的创造意识与实践能力.

【关 键 词】创设环境；联系生活；提高能力

新课标明确指出：“现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛地应用.要培养学生面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略：面对新的数学知识时,能主动寻找其实际背景,并探索其应用的价值.”可见,数学是生活的一部分,生活中的数学问题具有启发性和形象性,它能唤醒学生已有的生活经验,增强学习动机和信心,有助于引导学生进入数学情境,也有利于学生思维的发展.

1创设生活情景让数学问题生活化

研究表明：“教学环境与学生的学习有着必然的联系”.在课堂教学中,创设生活情景已成为数学教学中的重要环节.生活中到处有数学,关键是教师是否善于结合课堂教学内容,去捕捉“生活现象”,采撷生活数学实例,为课堂教学怎么写作.当然,有些情景不能真实地在课堂中展现出来,但学生在日常生活中已经经历过,所以教师在创设情景时,可以通过创造性的活动,选择贴近学生生活实际的材料,把生活情境模拟出来,让学生亲自体验,让学生在活动中、在现实生活中学习数学,能帮助学生搞清较难、易混的内容,使他们感到亲切、易懂、自然.

在讲《平面直角坐标系》这一课的时候,通过运用学生熟悉的真实情景,使学生真正感受到数学知识来源于生活实际.教材创设电影院的情境,在电影院内如何找到电影票上所指的位置?此时学生七嘴八舌地说出自己的意见,即使平时考试成绩很差的同学也不落后,充分引起了学生学习的愿望和增强学好数学的信心.此时教师作适当的鼓励,学生的热情就更高了.并顺势引出,在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”和“3”含义有什么不同呢?从而导出新知识,如果将“8排3号”简记作（8,3）,那么“3排8号”如何表示呢?（5,6）表示什么含义呢?这样的引入学生学起来不容易混淆,也用不着教师费心的讲解了,只需作适当引导、归纳即可.把学习的自主权还给学生,学习数学不再是枯燥无味,而是变成十分有意义和愉快的事了.

2引入生活实际数学联系生活

新课程关注学生已有的生活经验,关注学生身边的数学,更关注数学与实际生活的联系.“数学生活化”强调了数学教学与社会生活相接轨,在传授数学知识和训练数学能力的过程中,教师自然而然地注入生活内容,引导学生学会运用所学知识为自己的生活怎么写作.

如学习《图形的旋转》可以向学生展示生活中的钟表、电风扇叶片、大风车、自行车车轮等,引起学生学习兴趣,使数学“生活化”.这节课后,请学生应用所学的旋转设计一个广告图案,并为设计书写说明,这又使得生活“数学化”了.这样的设计,不仅贴近学生的生活水平,符合学生的心里需要,使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密.

3结合实际生活提高探究能力

学生的数学学习,从某种程度上讲如果将习题附于生活背景,更有利于学生数学应用意识的形成.教师要充分挖掘生活资源,让学生感受数学的无穷乐趣,发掘其学习潜能,培养其创新精神和实践能力.具体方法有变“封闭题”为“开放题”；注重应用的改变,引进学生喜欢的趣味数学题与数学游戏；注意与其他学科知识的整合.

如在设计“测量校园中旗杆和树木的高度”活动时,首先有要求学生根据自己选择的测量工具独立设计出一种或多种可行的测量方案,然后让学生以小组的形式进行讨论,对设计方案进一步优化,并评选出设计独特且有较强应用推广价值的设计方案,在全班同学中进行交流,再由设计者对自己方案的设计思路和可行性进行讲解论证.同时,也带领学生到户外实践.这对发展学生的自主探索、合作交流和分析归纳能力都能起到良好的效果.

4回归生活实践体会数学应用

生活是数学的宝库,生活中的数学问题具有形象性和启发性,它能唤醒学生已有的经验,增强学习动机和学习信心.学以致用是数学教学的一个基本原则.《教学课程标准》中也明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值.”因此,我们在数学生活化的学习过程中,教师要注重引导学生领悟数学“源于生活又用于生活”的道理,有些数学知识完全可以让学生在生活实践中感知、学会从生活实践解决数学问题.

例如：某公司推销某种产品,付给推销员每月的工资有两种方案

方案一：不论推销多少都有600元的底薪,每推销一种产品奖励4元；

方案二：不付底薪,每推销一种产品付给酬劳10元.李明在试用期发现自己每月可推销50-110件产品,你觉得他应该选择哪种方案比较合算?他最多每月可拿多少薪水?

总之,教师在传授数学知识和训练数学能力的过程中自然而然地注入生活内容,引导学生学会运用所学知识为自己的生活怎么写作,拉近数学和生活的距离,努力使数学教学向生活靠拢,变禁锢、封闭的初中数学小课堂为开放的、与社会生活相融合的数学大课堂,让数学教学充满生活气息和时代色彩,真正调动起学生学习数学的积极性,培养他们自主创新能力和解决问题的能力,适应现代社会对数学教学的要求.