36岁幼儿口语表达能力的探究

【摘 要】幼儿时期是口语表达发展的最佳期,对于3-6岁幼儿,分清不同年龄阶段幼儿的口语发音特点,根据幼儿个体差异等实际情况进行有序的矫正和培养,特别要在一日活动中注重幼儿之间的语言交往兴趣,适时进行培养,为幼儿进入小学阶段学习汉语拼音打下基础.

【关 键 词】3-6岁幼儿语言口语表达发音培养

根据幼儿的特点在教学中组织有趣的活动,教幼儿发音、学说话,让幼儿掌握发音的方法.在教幼儿练习发音的时候,先进行了解幼儿语音发展的具体特点,知道哪个幼儿哪些音发不清,是什么原因造成的.语音是口头语言的基本要素之一,只有深入调查与幼儿亲密接触,才能清楚地掌握幼儿语音发展的情况.准确掌握了情况,才能进行语音的培养与纠正.幼儿语言的发展不是自发的,后天教育起着决定性作用.作为一名幼儿教师肩负着幼儿语音培养的重任,给幼儿创设良好的语言教育环境,抓住一切时机,在幼儿一日生活的各个环节中,让幼儿多听、多练.教师应该做到语言规范、亲切、文明、生动,并不断提高自身的语言修养,耐心、认真地倾听幼儿的语言表达,使幼儿感受到信任与支持,有信心把话说完.还有应该注重幼儿语言发展的个体差异,善于把握教育时机,特别注重一日活动中培养幼儿之间语言交往的兴趣与能力.

3-4岁幼儿由于神经系统发育不够完善,发音器官和听觉器官的调节、控制能力还相对较差,所以发出的有些语音不够准确和清晰.有的幼儿舌根音发不清楚：把“太阳公公”叫“太阳绷绷”,把“裤子”说成是“兔子”,把“哥哥”叫“得得”.还有的幼儿舌尖音发不清,把“喝水”叫“喝嘴”,把“老师”叫“老希”等等.根据幼儿语音发展的规律把语音培养的重要任务放在3-4岁.

在一般情况下,小班幼儿对双唇音和唇齿音掌握比较好,对舌面音和舌根音不易掌握.对于小班幼儿,在生活中要引导他们安静地听别人说话、注意倾听、喜欢听故事；引导幼儿分辨普通话中容易混淆的语音；引导幼儿能听懂简单的语言指令,并能按简单的语言指令行动；引导他们听懂浅显的儿歌和故事.小班幼儿年龄较小,鼓励他们愿意用语言与人交往；鼓励正确发出普通话中大部分语言；鼓励幼儿运用能理解的常用词；在生活和游戏中,引导幼儿用简单句表达自己的请求和愿望,并回答别人提出的简单问题；鼓励幼儿转述简单句,朗诵简短的儿歌,并愿意在老师的帮助下复述简短的故事；引导幼儿通过观察简短描述人或物.培养好此年龄段幼儿的早期阅读：喜欢听成人讲图画书,对阅读图书感兴趣；在阅读活动中,引导幼儿知道从前向后一页一页地看,并能独立辨认图书中的人和物.

4-5岁的幼儿,在掌握语音上有了很大的进步,但对某些近似的语音还发不准,如：z、c、s与zh、ch、sh音发不清楚；n、l音也区别不好,这需要老师根据本班幼儿掌握语音情况,进行集体的或个别的练习,利用多种方法鼓励幼儿多听多说,使幼儿错误的发音自然得到纠正,对于此年龄段的幼儿,在倾听教育中,引导他们初步养成注意倾听别人说话的习惯；引导幼儿会根据语言指令连续行动或完成一项任务；引导幼儿能够听出一段话或一篇作品的主要意思,并在初步理解作品的基础上,想象作品描述的情景.在表达教育中,鼓励幼儿主动用语言和别人交往,乐于当众讲话,说话时自然大方；鼓励幼儿较准确地发出难发的和容易混淆的语音,大胆使用各种词汇；引导幼儿准确回答问题,鼓励他们主动提问；引导幼儿独立地复述故事,朗诵儿歌,仿编儿歌,续编故事；引导幼儿通过观察较细致地描述人物或背景；引导幼儿恰当说明自己的想法和做法,并会对自己和他人的行为表现进行简单的评议.在对4-5岁幼儿的早期阅读教育中,引导幼儿喜欢看图书,在独立看书时,能看懂每幅画的大意；引导幼儿知道每本书都有封面和书名,会按顺序从前向后一页一页地看.

5-6岁幼儿口语表达已有了一定的基础,但仍然需要不断加强培养,充分做到后天教育的决定作用.对大班幼儿的倾听教育中,引导幼儿有礼貌的听别人说话,能辨别声调、语调的不同；引导幼儿能听出一段话或一篇作品的要点,能在欣赏、理解作品的基础上,想象并体会作品描述的情景和表达的感情.在口语表达教育中,鼓励幼儿正确地使用声调、语调,大胆、准确地使用各种词汇；在日常生活和各种活动中,引导幼儿较为连贯、有序地表达,针对幼儿独立朗诵和复述故事,会仿编儿歌和进行创造性讲述；引导幼儿通过观察比较全面地讲述事件的完整过程；在生活和各种活动中,并对自己和他人的表达进行简短的评议.在早期阅读中,引导幼儿独立地阅读,并会讲述图书的主要内容；引导幼儿对认读汉字有兴趣.在对大班幼儿学前准备教育中,发展幼儿小肌肉的协调能力及手眼配合的能力；发展幼儿图形观察与辨别能力及空间方位知识；培养幼儿正确的握笔方法和坐姿.

在语言活动教育中,教师应平等对待不同语言表达能力的幼儿,并以自身良好的语言修养为幼儿做榜样,努力打造肯定、支持、鼓励幼儿语言交往的氛围,善于把握教育时机,把提高幼儿语言交往的兴趣和能力渗透在幼儿一日活动中.

培养幼儿发音正确、吐字清楚,是一个长期细致的工作,全园教师必须协调一致,互相衔接、完成发展语音的任务,也为幼儿入小学学习汉语拼音打下良好的基础.

（作者单位：新郑市梨河镇第一幼儿园）

编辑/张俊英