中职学校计算机教学模式

摘 要：中职学校的计算机教学除了要让学生掌握必要的理论知识外,更重要的是让学生掌握好计算机操作技能.在计算机教学中,案例教学法与任务驱动教学法是经常会被使用的教学方法,但是多年的教学实践表明,这两种教学方法如果单独使用不会取得最佳的教学效果.笔者尝试着创新计算机教学模式,将这两种教学法结合在一起使用,更易实现预期的教学目标.

关 键 词：中职学校；计算机教学模式；创新研究

中职学校计算机教学是中职课程体系中的重要组成部分.计算机教学与其他学科教学存在的最明显的区别就在于,它是一门对实践技能要求较高、需要不断动手实践才能掌握好的知识.其他课程都是先学习理论知识,然后再将理论知识应用到实际的需要中,而计算机教学刚是一个相反的过程.计算机教学通过实际操作来进行,然后再进行理论上的学习.既然中职学校的计算机教学与其他学科的教学存在着区别,就应立足于它的学科特点,创新教学模式,才能达到教学目标,取得较好的教学效果.

中职学校的计算机课程有很多,如所有中职学生必修的信息技术基础,还有计算机专业学生的一些专业课程.为了表现出本文所撰写的创新教学模式具有普遍的适用性,笔者以信息技术基础教学为例,谈一谈如何采用创新的教学模式实现计算机学科的教学目标.

一、计算机教学常用教学模式

案例教学法是指教师先讲解一个案例,让学生通过案例的学习掌握理论知识与技能.这种教学法与传统的教学法相比,其讲解过程更生动,知识的使用更具体直观,因此,被广泛地应用于计算机教学之中.

任务驱动教学法是指教师根据本节课要讲授的知识制定一个任务,如果学生上课时注意听讲,掌握了教学目标中要求的全部知识和技能,就能够顺利地完成教师布置的任务.这种教学方法可以让学生在听课的过程中有目的性,一边学习新的知识,一边思考如何利用新的知识完成任务.提升了学生的听课效率,激发出学生更高的学习兴趣.

二、计算机教学常用教学模式比较

案例教学法与任务驱动教学法是当前计算机教学中的常用教学方法,这两种教学方法都立足于计算机教学的特点,达到了较好的教学效果.但是,深入分析这两种教学方法,在整个教学过程中会发现它们在教学过程中的不同环节会有不同的优缺点.案例教学法在授课过程中更有针对性,更直观,学生更容易集中精力,而任务驱动教学法在这个环节上显得效果不理想.而在课堂练习上,案例教学法让学生重复练习案例,可以让学生巩固教师所讲授的知识,而任务驱动教学法要求学生完成任务,此时还有些为时过早,学生还没有完全掌握基础知识.

三、计算机教学模式创新

通过多年的教学实践,笔者将二者在每个环节的使用进行了比较,发现如果整个教学环节按着以下的思路进行,可以取得更好的教学效果.

1.导入教学环节中将二者结合

先为学生展示一个案例,让一个直观的案例在学生的脑海中留下印象,调动学生的学习兴趣；紧接着布置一个学习任务,让学生带着任务进行学习.这样,学生既知道了如果自己本堂课认真学习,可以达到一个什么样的操作水平,还在自己的头脑中不断思考,在本堂课中学习到了什么知识,可以完成一个什么样的教学任务.在这个环节中,教师为学生展示的案例与布置的学习任务要具有相关性,这样才能让学生更好运用所学的知识.

2.授新教学环节中以案例教学法为主,以“任务驱动”教学法为辅

案例教学法是计算机教学中经常会采用的一种教学方法,这种教学方法的使用可以让教学的讲解更有针对性,让学生听起来也更有针对性.与传统的知识点讲授方法相比,更能让学生集中精力.但是教师在使用案例教学法的过程中,除了要对案例中涉及到的知识要点进行讲解外,还可以对学生进行点拨,让学生知道在后面的学习任务的完成过程中应该怎样做.充分发挥案例教学法的优点,同时注重与任务驱动教学法的结合使用.

3.课堂练习、复习巩固及作业布置教学环节中组合两种教学方法

教师要根据实际的教学情况,灵活地运用两种教学方法.在课堂练习环节中,如果案例很难,就要让学生根据教师讲授的内容,重新做一遍案例.如果案例比较简单,学生就可以进行学习任务的完成环节了.复习巩固与作业布置这两个环节也同样,教师要根据实际情况来进行布置.

计算机教学除了要让学生学习到相应的理论知识外,还要提高学生的计算机操作水平.为了达到较好的教学效果,教师不应拘泥于一种教学方法的使用,可以将多种教学方法结合在一起,发挥出不同教学方法的优点,达到最好的教学效果.